四、认识物体和图形
[教学目标]
1．知识与技能：学生认识长方体、正方体、圆柱和球，掌握这几种图形的特征，能够正确识别这几种图形。培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
2．过程与方法：学生经历认一认、摸一摸、看一看、说一说、摆一摆、拼一拼等活动，直观感受各种图形的特征。
3．情感、态度和价值观：使学生形成一定的合作意识。 [重点难点]
1．教学重点：掌握立体图形的特征，了解长方体和正方体的区别。 2．教学难点：区别长方体和正方体，圆柱与球的特征。 [教学准备]
立体图形的抽象图、四人一组每组一盒立体实物图形、立体图形的模型。 [教学过程]
一、小组合作，把物品进行初步的分类，对立体图形有初步的感知 1．谈话引入。
今天，老师请来了机器人小叮当和我们共同学习，你们高兴吗？在这个机器人的身上藏着我们今天要学习的新知识，到底是什么呢？等一会儿我们再把这个谜底揭开。
小叮当给我们每组都带来了礼物，快来看看，喜欢这些礼物吗？
2．把物品分类。
学生看一看、摸一摸盒子里的东西，互相说一说都有什么？
有：各种盒子、各种形状的积木、磁带盒、茶叶罐、易拉罐、吸管、小棒、弹球、乒乓球……
这么多的礼物，你们能一起合作，把它们分分类吗？ 学生进行分类。 3．汇报初步的分类结果。
有按形状分的，有按质地分的，有按用途分的。
二、操作感知，再次进行分类，进一步感知立体图形的特征 1．说一说，初步感知立体图形的特征。
（1）请把形状是长方体的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？ （2）请把形状是正方体的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？ （3）请把形状是圆柱的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？ （4）请把形状是球的物品分成一类的同学说一说，你为什么这样分？ 2．摸一摸，感知立体图形的特征，知道它们的名称。 （1）认识长方体。
教师拿出一个长方体的物品。 师：谁知道这种物体的形状叫什么？ 生：叫长方体。
师：对，那请同学们每人拿一个这样的物体摸一摸，说一说它是什么样子的？ 生1：它是长长的、方方的。 生2：它的角是尖尖的。 生3：它有六个面。
我们一起数数是有六个面吗？ 怎样才能数清楚？ 按上下、前后、左右来数。
师：两个人再互相说一说，长方体是什么样子的？ 学生摸一摸物体，再说一说长方体的特征。 出示：长方体的抽象图。 长方体
（2）认识正方体。
教师拿出一个正方体的物品。 师：谁知道这种物体的形状叫什么？ 生：叫正方体。
师：请同学们每人拿一个这样的物体摸一摸，说一说它是什么样子的？ 生1：它是正正方方的。 生2：它的角也是尖尖的。
生3：它也有六个面，而且每个面都是一样的。 师：咱们一起数一数、摸一摸。 师：互相说一说，正方体是什么样子的？ 学生摸一摸物体，再说一说正方体的特征。 出示：正方体的抽象图。
正方体
（3）认识圆柱。（特别要认识那种扁扁的圆柱）
（4）认识球。
教学过程同长方体、正方体。 出示：圆柱和球的抽象图。
圆柱 球
（5）滚一滚，区分圆柱和球。
师：把圆柱和球在桌子上玩一玩、滚一滚。你发现了什么？ 生：球可以沿着任何方向滚动，而圆柱只能沿着一个方向滚动。 3．认一认，加深对立体图形的感知，同时巩固新知。
教师请同学们把形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品分别放回盒子里。 [设计这个环节的目的，一方面是加深对立体图形的认识，另一方面也把刚才散乱的物品放回盒子，一举两得。]
4．想一想：在生活中见过哪些形状是长方体、正方体、圆柱和球的的物体。 学生说一说。 课件再演示：
三、在游戏中巩固新知，激发学生的学习兴趣 1．摆一摆。
老师这里有一些立体图形的照片，你能把它们分一分，摆在相应的位置上吗？ 2．数一数。
出示机器人，数图形。
刚上课的时候，同学们记得机器人小叮当的身上就藏着我们今天学的知识，咱们一起来看看吧！你能数一数机器人小叮当是由多少个长方体、多少个正方体、多少个圆柱、多少个球组成的吗？
3．拼一拼。
用 2 个大小相同的正方体能拼一个什么图形？用 4 个大小相同的正方体能拼一个什么图形？再用 8 个同样大小的正方体能拼一个什么图形？
4．游戏：“看谁摸得准”。 教师准备一盒各种形状的物体。
（1）教师说图形的名称，学生摸出实物。
（2）学生在老师的实物盒子中摸出一种东西说一说它的特征，让其他同学猜一猜是什么图形。
四、小结
说一说这节课你都认识了哪些立体图形？
老师指着长方体的一个面，问：你们知道这个面是什么形状的吗?下节课我们就来研究。
五、板书设计
长方体 正方体 圆柱 球
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