初中英语教师教学经验汇报材料：一辈子都在学教英语——我的职业(2)

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经听个这样一个故事：一个穷人和妻子，带着6个孩子，还有儿媳、女婿，同住在一间小木屋里，局促的居住条件让他精神近乎崩溃，于是找到a wise man说，我的家简直是hell，再这样下去，我就要死了。智者听后说，你按我说的去做，情况会好一些。穷人听了这话，自然是喜不自胜。智者听说穷人家还有一头奶牛，一只山羊和一群鸡，便说，我有办法了，你回去把家畜、家禽带到屋里和人一起生活。穷人一听大为震惊，但他答应过要按智者所说的去做，只好依计而行。过了一天，穷人满脸痛苦地找到智者说，你给我出的什么主意？事情比原来更糟，现在我家成了十足的地狱，你得帮我。智者平静地说：那好，你回去把鸡赶出去就好了。过了一天，那人又来了，仍痛不欲生，哭诉说：那只山羊捣碎了我屋里的一切东西，它让我的生活如同恶梦。智者温和地说，回去把山羊赶出去就好了。过了几天，穷人又来了，他说：那头奶牛让我的屋子成了牛棚，请你想想，人怎么可能和牲畜同处一室呢？“完全正确”，智者说，“赶快回去把牛牵出去”。故事的结尾是这样的，过了几天，穷人找到智者，他一路跑来，满脸红光，兴奋难抑，握住智者的手说：“谢谢你，你又把甜蜜的生活还给了我，现在所有的动物都出去了，屋子显得那么安静，那么宽敞，那么干净，你不知道，我是多么开心啊。”表面看起来，智者的方法带点黑色幽默，事实上，他并没有让穷人的处境有改变，相反，穷人因此而经受了一段时间的痛苦。有了对比，才发觉自己原来的生活还算不是那么糟，其实一个人生活得幸福与否，从来没有一个恒定的标准，在更多的情形下，幸福与否是一个人对现实生活的感受，是与先前的、与周围的人的比较。在日常生活中我们发现，有的人一文不名，照样活得有滋有味，你说他穷，他会觉得很富有很开心；有的人坐拥金银，从奥迪到迪奥，无所不有，在我们看来，他就已经很幸福的了，可他还是觉得不满足。所以，幸福是一个非常个性化的感觉而已。我们当了教师，首先要从内心去接纳这份职业，慢慢去品味当中的乐趣，发觉自己的价值，你渐渐才可能会产生快乐和幸福的感觉，大家认同的话，give me encouragement! (Thank you!)

三、“一辈子都在学教英语”

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1、为什么一辈子都要学？

社会在进步，新知识、新理念层出不穷，教育工作者自身的学习提高是我们职业生涯的生命之源

（1）教育是永恒的，但观念、思维、要求、方式、内容是随时代而变化的。比如：随着社会的进步，教师已由“权威性”向“服务性”转变，教师不再是“师道尊严”、“一言九鼎”，不再是“威严权威”的代名词，师生之间应该是一种民主，平等的人际关系，这就要求我的要用尊重、平等、周全的服务来对待每一位学生。全心全意地为学生的成长服务。

再从教学内容看，由以前课本单一性的“Never forget class struggle”，“Learn from comrade Lei Feng”等政治内容，逐步过渡到多元化的政治、经济、军事、文化、天文、地理、艺术、科技、时事等丰富多样的内容，由learn English向learn about English，现在教授的不仅仅是英语知识，而是用英语教学、探究各方面的知识，没有谁天生就是“全挂子”，尤其是我这种年龄偏大的半路出家的更是觉得该学的东西太多太多。

再从检验教学的手段“考试”来看，也由单纯的注重考查语言知识的“知识立意”转为“能力立意”，那么，我们的教学目标就应该在进一步发展学生综合语言能力的基础上，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生运用英语的能力（英语课程标准）。虽然我们已经实行的是素质教育，但考试仍然是鉴定素质的一个主要途径，而分析这几年来的高考，我们不难看出，高考不外乎着重考察两个方面：一是语言知识，重点是对语言的运用能力，二是人文知识，包括与人交往的常识和应考心理素质。于是，我们得研究高考、顺应高考，也是一个学习的过程，只有这样才能让学生和老师的素质得以充分展示。

（2）教师也是不完美的个体。教育家肖川说：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人去追求完美的过程。这里所说的“一个不完美的人“就是指我们这些老师，哲学观点告诉我们，No one is perfect,岂止是教师？！现在教育界提倡的“师生学习共同

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体”，我们应努力践行。切忌“一个不完美的人”用所谓“完美”的方式去苛求另一个不完美的人。(An imperfect person gives critic comments on another imperfect person in his perfect way in order to make himself perfect )。

（3）教育理论上的“青蛙现象”给我们的启示，科学家把一只青蛙放在大锅里，加水后，慢慢用小火加热，青蛙虽然感到外界的温度慢慢在起变化，却因惰性和没有立即向外跳的迫切动力，最后不知不觉被煮熟。这就告诉我们，竞争环境的改变就像那口大锅一样，它是渐热的，如果我们对环境的变化不敏感，没有炙热疼痛的感觉，最后就会像这只青蛙一样，不知不觉被煮熟，被淘汰。

综上所述，我们必须一辈子学习，牢固树立“终身学习观”（life-long learning）!

2、学什么？

当今社会竞争十分激烈，教育界也不例外。教师的压力巨大，有人说，我把一天的工作应付下来就累得够呛了，哪来时间学习。我是一线教师，身同感受。但我想表达的是，学习方式很多，学习内容是具可选择性的。对于我们而言，学习掌握一些教学需要的东西是必须的。

（1）基本的教育教学理论。例如：语言的认知规律（感知→理解→运用）；Ebinghause的遗忘曲线规律；首因一近因效应等等。

要了解这些基本理论有利于指导我们的教学，力求课堂效益最大化。

比如：take advantage of the primacy-recency effect,一节课40分钟，前10分钟是学习的最佳时间，后10分钟是第二个最佳学习时间，中间20分钟是学生受益最少，效果下降的时间。因此，上课的开始部分应强调重点，中间部分要注重调节气氛，调动学生参与的积极性，结束部分应引导学生归纳，提炼出重难点、易错点。词汇、句型语法教学都要遵循（感知——理解——运用）这一规律如：对likely的教学根据音标拼读，边读边写，会形，会意，搞清词性。后呈现例句及用法be likely to do/If is likely that……，接着举例：Yoang drivers are far

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