青岛育才中学,在实施素质教育的道路上健康前行

青岛育才中学，在实施素质教育的道路上健康前行

各位领导、各位同仁，大家好！

关于素质教育这个话题，一直以来都是基础教育工作者在努力实施和反复思考的重要课题，应该说育才中学几年的发展事实证明，踏踏实实的实施素质教育可以实现教育的本质目标。我从下面几个角度向大家汇报：

一、正确的办学理念、教育观念是全面实施素质教育的前提。

青岛育才中学自改制以来，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，牢固树立“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念，坚持“教学改革与科研兴校相结合，共性要求与个性发展相结合”的办学策略，坚持以以人为本的办学思想，深化教学改革，坚持教育创新，较好的实现了“把学校办成起点高、体制活、质量优、声誉好，能充分体现青岛市教育体制综合改革形象的窗口学校”的第一阶段办学目标，“全面育人，和谐发展”的办学特色在我校得以彰显。

2006年初，全校掀起了育才精神大讨论活动，在回顾创业历程，探索发展方向的过程中，我们深刻认识到，要真正实施素质教育，推动学校教育教学质量稳步提升，必须大力提升学校文化建设水平，这集中体现为育才精神——厚德博学，广雅和谐，务本求实，志存高远。可以说育才精神提炼了育才文化的精髓，抓住了学校发展的灵魂。

二、课程改革的深入探索是全面实施素质教育的载体和助推器。

新课改以后，我校以“立足学生，全人发展”的视野，以转变学习方式、培养创新精神与实践能力为核心，深化教学研究，以培训教师、提升教学能力和水平为关键，以课程评价改革为突破口，大胆实践。

1、优化课堂教学模式，创新高效课堂。

实施素质教育的主阵地在课堂。我校的课堂教学充分体现着以学生为主体、以育人为目标，注重开发智慧潜能，注重形成健全个性。我们每年推出大量的研究课、公开课进行研讨，以精品课、育才名师课堂、骨干教师开放课等多种方式引领教师积极探索创新和个性的课堂教学模式。我们的课堂充分体现“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，创为主旨”的五主教学原则。我们制订的课堂教学评价标准具有科学性、导向性和人本性，在课堂教学的价值取向上下功夫。在育才，学生能够树立新的课堂学习观，学会学习、自主学习能力增强、创新实践能力提高、并且具有强烈的全面发展学习意识。为终身学习奠定良好的基础。 我校始终认为，真正的素质教育在于培养高素质的学生，而不是仅能考高分的学生。在教育资源竞争日益激烈的今天，升学率的确是一个值得关注的话题，但我们的眼界不能只停留在单纯抓中考升学率上，文化、育人的充实才是教育所追寻的真谛，只有遵循教育规律的和谐的教育，才能促进人的和谐发展，当人的综合素质得到全面提高后，中考成绩作为素质的组成部分，自然会水到渠成。

面对参差不齐的生源，我校教师潜心研究，深入探索减负增效之路，化学组的小卷快反馈已经在很多学科得到推广、语文组的“授法以课内，得益于课外”的思路让学生的自主学习意识增强，眼界大开；政治组的以话题教学创设问题情境充分调动学生的学习积极性。以教促学，注重知识体系的建立和方法的指导。面对紧张的初三，仍然组织各种活动丰富初三生活，我们深信“活动即教育”，在初三学生中提出“笑对中考、乐对中考、享受中考”，使大家在繁重的课业负担中保持一种积极乐观情绪。初三的课堂依然创设积极主动的课堂氛围，坚持自主学习、合作探究，极大的调动学习积极性，激发学生的内在潜力。那句“不为中考、赢得中考，满意的升学率是素质教育的结果而不是片面追求的结果”已经成为每一位育才人的座右铭。在育才中学的课堂里，充分实现了“教的有效、学得愉快、考得满意”。合理安排课程，加强体育锻炼，音乐、美术陶艺等课程确保初三学生知、艺、赏的完美结合；确保自习课，留有自主学习、消化吸收的空间。班级、走廊上的激励标语、“初三快递、心灵鸡汤”等为学生营造良好文化氛围。在近年来的中考中，直升青岛二中的学生人数、一批次学校录取人数，公办普通高中录取人数均居榜首，80%以上的学生升入普通高中。学科竞赛、各种综合比赛成绩喜人，连年获数学、物理、化学等竞赛团体总分全市第一名的好成绩。

2、打造学校文化，创和谐校园氛围。

任何一所名校要想历久不衰，积淀的首先是文化，育才中学展示给社会的应该是传承不息的人文精神、办学理念和价值取向，鼓舞每一位育才人深入挖掘学校文化，用文化育人。几年来，我校不遗余力地从办学

理念，培养目标，教师发展，课程建设，学习方式，特色活动等各方面进行一系列改革创新，使学校形成了一个有利于学生全面发展的“文化场”。提出了“快乐、平等、尊重、宽容、批判”这一富有新意的用时代精神重构课堂教学文化的五个纬度。引导教师重自主、重合作、重创新。正是这种文化的陶冶，使育才的毕业生无论走到哪里都表现自信自主自知、自治自为自力，自觉自律自动，自尊自胜自强，善于自我设计，善于自主学习，善于自我奋斗。

为切实提高教育教学质量，我校建立了一整套教学质量监督与评价体系。成立了《青岛育才中学教学指导委员会》，对全校教师的教学情况进行随时监督、指导和评估。建立了《青岛育才中学教学质量保证体系》，实施一系列的保障措施，以文化育人、用制度管理：《青岛育才中学教师工作新规范》、《重构新课程理念下课堂教学评价制度》、《教学质量双向反馈制度》、《教师教学反思制度》《育才十大名家评选制度》《教坛新星评选制度》《课改挂牌教师开放制度》等。

3、改造课程结构，创育才校本特色。

我校多年来努力优化课程结构，在“面向全体”、开足开齐国家和地方课程的基础上，积极拓展扩大教育资源和教育领域，在实践中形成了具有基础性、开放性、实用性、多样性的校本课程体系。我们的校本课程已经从预期的“蓝本”走向创生的“实施”，校本课程的实效性日益彰显。

这其中，做为必修课的综合实践课程的《研究性学习课题研究》、心理健康教育的《心海导航》、美术陶艺的《泥火传情》、数学奥林匹克竞赛培养等课程日渐成熟，形成特色。作为我校的校本课程综合化体系之一——研究性学习，在摸索中走出了一条自主创新探索之路，目前基本形成了一套比较完善的实施和管理方法。（在上次全市大会我曾经作过介绍，在此不再赘述）

为使校本课程更趋于多元化，我校面向全体又增设了校本课程选修模块，这是一年来我校的一个比较大的自选动作。在开学初我们列出“校本课程菜单”，学生自主选择课程，真正形成选修课走班制。《天文活动》《神游齐鲁大地》《中国旅游》《走进名人》《制作生物标本》《陶艺制作》《到迷你影院学轻松英语》《动感英语》《素描》《程序设计》《网页制作》《心灵护士》《电子技术的基础知识及安装》《写作沙龙》《口语与交际》《硬笔书法》《头脑风暴奥赛训练营》，又增加了因成为帆船特色学校而开设的《奥运和帆船》课程等，每个年级有近20们课程，使每一个同学都能自主参加一个固定的兴趣小组，选自己喜欢的老师，上自己喜欢的课成为每周二下午学生的欢乐时光。

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