2022年春季《教育研究方法》离线考核优质答案

一、简答题（每小题 8 分，共 40 分.）

1．请比较教育实验与自然科学实验的区别。

答:首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系。教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的儿童在教育影响下全面发展的过程和规律，着力

研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。

其次，在实验物质手段方面:自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性。教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。因为,离开了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不可能出现。

第三，在研究方法上：自然科学实验更关注的是量的描述，是随机对比求其精确度。而教育实验由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判断，且周期长，因素复杂，要想达到精确的量化分析是很困难的.因此,教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。

2．经验总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么?

答：推广的方式有直接推广和间接推广两种。

直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与，有目的地组织经验总结者和总结对象，采取会议形式或现场演示，直接交流和传播教育经验，并由主管部门正式行文批转经验总结报告，要求所属单位或学校参照实施。间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等，由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织，向教育报刊、出版社、广播电视台推荐，广泛宣传，扩大影响，促使先进经验的传播与实施。

3．编制统计图的基本要求是什么？

答：编制统计图的基本要求如下：①标题简洁，能正确反映图形表现的内容；图号写在标题的左前方；标题和图号均位于图的下方。②对于有纵横轴的统计图，要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。横轴一般为基线，表示被观察对象，尺度要等距,自左向右，由小到大,写在横轴的下方。纵轴一般是尺度线，尺度从 0 开始，由下往上,从小到大，写在纵轴的左侧。两个轴都要注明单位。③图形要突出、清晰和美观，如果在一幅图中有几个图形，则要用一定的方式加以区别。④图注的文字要简明扼要，用小号字写在标题的下方。

4．教育调查研究的基本步骤有哪些?

教育调查研究方法包括观察、问卷、访谈、测验等不同的具体方法，程序设计上虽各有侧重，但都要遵循以下基本步骤:确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容,然后实施调查，最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。

(一)确定课题

教育实践中，教师会遇到许多需要解决的实际问题,这些问题是形成课题的基础。但是，问题并不等于课题。只有当我们确定了问题研究的方向、范围，明确研究的目的要求，将问题具体化后，才能成为研究课题。在确定研究课题时，同一个问题由于我们研究角度的不同，形成的课题就不同。例如，有关小学教师心理健康问题,我们可以采用不同的方法从不同的视角进行研究。可以运用现状调查法,了解小学教师心理健康的现实基本状况；可以采用相关研究法，了解小学教师心理健康与其它因素的关系；可以采用原因调查法，研究小学教师心理健康问题的形成原因。由此可见，研究课题的确定从问题开始,而由于研究的目的任务的不同，一个问题可以引出许多研究的课题。

（二）选择调查对象

选择调查对象有两重含义：其一，确定调查对象的总体范围，即调查哪一类人，如调查教师，还是调查家长或调查幼儿。其二，确定调查时是采用全体法，抽样法，还是个案法。也就是说,既要确定调查哪一类人,又要确定调查这一类人中的哪一部分。

在教育调查研究中，一般都是采用抽样调查的方法，是在全体研究对象中抽取一部分有代表性的对象组成样本，然后对样本进行调查，再根据样本的调查结果来推断全体的情况.

(三）拟定调查计划

拟定调查计划是研究课题设计阶段的中心环节,具体包括以下项目:

1．调查题目

调查题目要言简意赅地说明调查的变量及其关系。

2．调查对象

明确该调查在哪个地区范围、哪些人群（包括其年龄、性别、特征等)和机构中进行，被调查的人数是多少。

3．调查的手段和方法

明确该调查采用的是哪一种调查手段，设计相应的表格,如问卷、调查会谈提纲等.如果是几种方法综合运用，还要说明各种方法的作用和使用说明。

4．调查过程和时间安排

说明调查分几步进行，每一步骤的具体内容，各阶段的时间分配、起止日期和完成期限等。

5．调查经费的来源、使用与分配

说明该调查研究所需经费来自何处，以及如何使用和分配。

（四）准备性调查

准备性调查的目的不是要获得教育调查研究所需要的资料，而是力求发现并纠正研究者设计的调查问卷或访谈提纲中那些模糊、混乱或者不充分的问题。准备性调查所得到的反馈信息，对于修订调查设计是十分必要和有益的.准备性调查的对象要与实际调查研究所选取的研究对象身份一致，但数量不必多，10-20 人为宜.准备性调查不是一次完成的，研究者可以根据需要来进行，但也要考虑时间和经费的限制，尽可能使调查研究趋于完善。

（五）正式实施调查

实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行，调查人员不能违反设计时的意图任意变动调查内容和操作程序。如果调查的实施过程不规范或出偏差,会给调查结果带来系统误差，甚至会影响调查结果的可信度和科学性。在操作时，有以下几个问题需要注意。

其一，按计划要求严格选择对象.调查对象是我们研究的样本，如果样本缺乏代表性,所得结论就没有意义了，所以必须严格按计划要求的程序取样，特别要消除调查人员选择被试时出现的主观偏向.

其二，严格执行指导语。调查一般是通过指导语向对象提出要求.如果各个调查人员的指导语不一致，将直接影响调查结果的可靠性。

其三,不同的调查对象所处的环境条件应该相同。也就是说，调查人员应为对象提供同样的信息、相同的时间和同样的态度。只有这样，才能确保被调查对象在同等条件下接受调查，消除系统误差。

其四,调查中切忌暗示和引导性语言。调查的语言应该以中性形式出现,如“对这两种方法中你赞成哪种？”不应该运用对象可能被诱导而产生倾向性的语言，如“你赞成某某教学法吗？”这种引导性的语言容易获得肯定性的回答，实际上起了暗示和启发的作用。

其五，有目的的详细记录。在调查过程中，调查人员要按方案设计的要求亲自做记录，以便从中获得大量第一手资料。调查人员对于对象的反应要仔细观察,及时记录,有条件的话，可以用录音、录像等手段来辅助。如果不亲自记录，只靠事后回忆会遗漏大量有价值的信息。记录不但要及时,而且要详细。除了记录对象回答的内容之外，还应记录对象回答时的行为反应和表情。这些非语言交往中包含着许多有参考价值的信息.

其六，消除被调查者的顾虑.有的被调查者由于有顾虑不愿接受询问，或者胡乱说，不提供真实情况,这就会使调查结果失真。所以,在调查前,调查人员要说明调查的意图和重要性，以得到被调查者的支持和合作。在调查前或调查过程中,发现被调查者不合作时，及时地寻找原因,有针对性地采取相应措施，以便使调查能顺利进行。

(六）整理资料

调查中收集到的原始资料，必须经过归类整理后才能进行分析，最后得出结论。整理时先将资料评定，再分类汇总，编制统计图表和进行统计检验。通过整理分析,从中发现某些具有倾向性的问题，为得出结论提供数据资料的依据.

(七)撰写教育调查研究报告

这是教育调查研究的总结阶段.研究者要对教育调查研究的过程与结果加以详尽介绍和理论分析，依照调查报告的形式和要求，形成教育调查研究的成果。

5．无关变量有哪些种类？如何控制？

无关变量主要有以下五种：

（1)被试方面存在的无关变量。主要包括：参与动机、有关经验（履历效应）、性格特点、成熟、当时的生理状态、焦虑、样本流失、取样偏差(实验组与控制组不对等）、“霍桑效应”、“安慰剂效应”等。

（2）主试方面存在的无关变量。主要包括：主试的年龄、性别、外表、言 ... ....

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