浅谈“班班通”电教多媒体在农村初中语文教改中的精妙作用(2)

　　四、善用“班班通”电教多媒体。保护学生的质疑精神 
　　一堂课因为学生的问而显得生机昂然。“质疑”是打开创新之门的钥匙，可见，课堂教学需要创设一定的问题情境，鼓励、启发学生在学习中发现问题、提出问题，是激发学生求知欲、培养学生学习兴趣、创新思维的重要手段。 
　　比如开展“说不尽的桥”这一学习活动时，我们农村既没有大都市雄伟的立交桥，也没有苏杭随处可见的古典小石桥，到哪儿让学生参观实践呢？对，电子白板！教师先让学生在电子白板上观看了形形色色大都市的桥和景区的桥。然后，带学生到镇上有几百年历史的凤鸣桥实地参观丈量并采访当地群众，向他们询问关于凤鸣桥的历史故事传说等，学生一边观察一边记录，返校后立即根据手中素材写成一篇介绍家乡桥梁的说明性文章，有机地利用电教资源，把语文教学和实践活动结合了起来。 
　　其实教育不在于我们教师教给了学生多少课程，而在于让学生透过课程看到了外面精彩的世界；不在于我们教师告诉学生多少知识，而在于让学生产生了多少兴趣、多少好奇、多少想象。不仅在于传授知识唤醒学生的心灵，更在于把学生的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。在穷山僻壤的农村，我们的教学改革要进行，要光大，“班班通”电教多媒体不可或缺，它是我们的拐杖，帮我们远行；它是我们的灯塔，让我们看到光明；它是我们的花园，让我们的课堂芬芳。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说论文指导浅谈“班班通”电教多媒体在农村初中语文教改中的精妙作用(2)在线全文阅读。