小学英语语篇教学误区及解决策略浅析(2)

　　2.While-Reading——整体呈现，层层深入 
　　读中活动是英语语篇教学的主体，也是英语语篇教学的核心环节，教师应将关注点放在创设整体语境上，为学生设计多维度的语言运用环境，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换。这是语篇教学的主要目标，但整体教学又不能忽视局部，需要在Pre-Reading良好的基础上循序渐进、层层深入。 
　　3.Post-reading——检测评估，提升语篇 
　　读后活动是整个语篇教学的升华阶段。教师在学生摄取语篇主要内容知识的基础上，针对语篇整体和细节两个层面，深入挖掘文本，设计一些评价型、预测型和探究型等一系列开放性问题，训练学生综合概括和独立思考的能力，完成从知识汲取到能力发展的过渡，将语篇教学与文本价值的提升融为一体。 
　　以上这三个环节能把学生引入问题情境，有效地激发学生的阅读兴趣，帮助他们形成有效的阅读策略，从而提高学生的表达能力、交际能力和思维能力，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度很好地结合起来，有效克服了小学英语教学中的学科本位主义倾向。 
　　小学英语语篇教学在英语阅读中起着举足轻重的作用，对于学生的长远发展也是非常重要的，它能让学生在比较真实的语言情境中学习，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习动力，张扬他们的个性，使他们更加主动地学习。这样才能真正体现以学生为活动主体的教学理念，将学生的语言知识、文化意识、语言策略、语言技能、情感态度相结合，从而提高学生的语言综合运用能力，促进语篇教学目标的完成，最终提高小学英语语篇的有效性。

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