小学低年级数学应用意识的培养(2)

在引入新的知识后，教学时我注意让学生把新知识应用于生活中，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。例如，学习了长方体、正方体、圆柱、球的特点后，我让学生找一找生活中哪些物品的形状是长方体，正方体、圆柱和球，并布置学生放学回家摸一摸家里面的这些立体图形，让学生在触摸的过程中感知立体图形，体会立体图形在现实生活中的存在。这种活学活用，反映生活的教学，不仅使课堂活起来，更有利于学生亲近数学，让数学真正走进学生生活。

总之，掌握数学离不开数学应用意识的培养，尤其是低年级的启蒙教学工作更重要，对于学生今后形成数学建模思想奠定了一个能力上的基础。同时，培养和发展学生的数学应用意识，是数学教师培养学生创新精神与实际能力的一个有效途径。因此，这就要求我们教师必须注意从小培养学生的数学应用意识。

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