小学数学教学与多媒体技术的有效结合(2)

四、以文本为基石，做好详略分配

虽然多媒体教学具有诸多方面的优点，但要达到预期的教学效果，就要求教师在设计课件时要讲求一定的技巧，要结合具体的教学内容进行设计，做到合理布局、详略得当。笔者建议，教师在在开始某一单元的教学时，可以通过一些动画或视频等具有趣味性的资料，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而调动学生对本单元学习的积极性。而到了讲解课本内容时，就可以借助多媒体突出表现重要的难以通过传统教学方法教学的知识点，在课件设计上要注重内容的主次详略安排、注意页面的布局是否会转移学生的注意力。在知识总结复习阶段，教师就可以借助多媒体技术，可以利用关系图帮助学生理清整个单元的知识脉络，同时也可以利用多媒体呈现一些数学问题，让学生讨论和解决，深化学生对知识点的理解。

数学课程具有一定的抽象性，学生在学习过程中存在一定的困难，对于知识不易于接受。学生普遍认为数学难以理解，不好学。目前，多媒体技术发展非常迅速，并且较多地引入数学教学中，能够调动学生学习的兴趣，同时有利于教师把抽象的知识变得形象化。多媒体技术与数学课堂教学的有效结合，充分体现了其优越性，越来越被广大老师所接受。?

参考文献?

［1］ 蒋风莲，杨传灵．中小学生课业负担过重问题的深层思考［J］．山东教育，2010，(04)．?

［2］ 李晓娟．小学数学教学中多媒体课件应用的误区［J］．中国教育技术装备，2011，(25):145

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