高校艺术类学生“德育答辩”探索的积极意义(2)

　　2.“德育答辩”对艺术类学生素养的提高。首先，“德育答辩”能够丰富艺术类学生的知识经验的积累。艺术类学生的“德育答辩”就是以他们自己的校园生活作为反映对象，包含着生活、学习、实践和心理成长的各方面知识和经验。通过“德育答辩”每名毕业生不但可以在回顾中反思，在反思中提高，还可以通过聆听和参与其他毕业生的答辩而直接获得他人的生活经验和专业知识，以此丰富自己的人生经历，“德育答辩”的过程也是对人生知识和经验积累的过程。

　　其次，“德育答辩”能够有效的提高艺术类学生的专业素养。艺术与道德有着密切的联系，融注在艺术中的伦理道德内容使艺术教育深刻而富于思想性、社会性；贯穿在伦理道德教育中的艺术形式又使其效果倍增。这是因为作为思想道德修养的基础和艺术的品格是“同构”的。艺术作品是艺术家真实的情感流露，艺术家的个体情感必须符合人类整体情感，也就是符合社会整体公认的伦理道德，价值观的标准，才有可能使这种情感由个体自身的直接存在转化为他人可以感觉到的形式。艺术类学生应具有高尚的思想道德水平，才能通过自己的艺术作品展现给大众，把高尚的道德情感形式化、正确无害的释放出来，这种道德情感以普遍性的人类感情的沟通来融合道德中最高的善和人类的同情美，把别人的欢乐当作自己的欢乐，把别人的痛苦当作自己的痛苦。只有具有伟大道德境界的人，才能感发出伟大的符合人类共同情感的情感，其作品才能成为伟大的作品，才能够经得起历史的考验。

　　3.“德育答辩”对群体关系的调节。和谐社会是以宽容、理解、尊重、祥和为伦理价值的一种社会发展模式，和谐社会是一种在最广泛的意义上求得协调、有序的社会发展状态。道德是和谐社会的重要支柱。和谐社会的实现离不开道德的支撑，优良的道德能为社会主义和谐社会提供强大的精神动力、重要思想保证和智力支持。道德属精神的范畴，不仅表现为民众的行为规范，而且表现为民众的价值信仰与精神。道德是一个国家安定繁荣的保证，是一个民族发展的内在精神，是一个社会进步的公共财富。

　　在我们这样一个人口众多，经济社会发展不平衡的大国中，如果没有宽容、理解、尊重的伦理道德精神的支持，和谐社会是难以实现的。建设和谐社会，要求每个公民都应自觉意识到自己是我们这个社会和国家的一分子，要懂得合理、合法的使用权利，也需要履行应尽的责任和义务，和谐社会的氛围使每个人都受益；同样，也需要从自己做起去积极营造，这是一种道德意识，也是对公民的道德要求，那种自己不尽力而只想“坐享其成”，坐等享受和谐社会的美好，不是一个现代公民的觉悟。青年是社会的希望，他们的道德素质是其精神面貌的集中反映，也是社会精神面貌的一面镜子。作为青年的精英的广大高校毕业生，尤其是艺术类毕业生们，必须构建和谐的心态，也就是要搞好思想道德的建设，树立正确的人生观、世界观、价值观，以先进文化为导向，以多元文化作形式，以道德实践为内涵，创作出优秀的，具有高思想境界的艺术作品，为弘扬五千年传统伦理道德文化精华，宣传社会主义和中国共产党的优秀的思想文化，为建设新时代的社会主义和谐社会添砖加瓦。

　　作者：刘玢

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