新时期高校毕业生德育答辩探究(2)

　　(5)文明离校教育大学生接受多年教育，在最终离开学校前应当树立什么样的形象，应当为还没有毕业的同学留下点什么，在走向社会前打下什么样的基础至关重要。为此倡导毕业生文明离校，做合格文明的毕业生是我们教育的出发点和落脚点。

　　实施毕业生德育答辩的原则和特点：

　　(1)以人为本，进行个性化教育。帮助毕业生分析其自身的优势和不足，指导其如何发挥优势，弥补不足，使其达到“三有”“三会”“三不怕”。“三有”是有目标、有信心、有毅力；“三会”是会做人，会做事，会创新；“三不怕”是不怕苦，不怕累，不怕失败，培养良好的、积极的就业心态。

　　(2)充分发挥榜样的力量。通过毕业生德育答辩，弘扬正气，展示德育教育的成果，充分发挥榜样的作用。

　　(3)坚持教育与管理相结合、教育与引导相结合的原则。开展毕业生思想政治教育工作，要坚持教育与管理相结合的原则，在加强思想教育的同时，进一步强化管理；坚持教育与引导相结合的原则，做到既“教”又“导”，教书育人；坚持思想政治教育中理论教育与社会实践相结合的原则，注重引导他们深入社会、了解社会、服务社会；充分调动毕业生自身的积极性和主动性，做到教育与自我教育相结合，变被动为主动，把思想政治教育变成大学生的自觉行动。

　　关于毕业生德育答辩的程序和方法：

　　(1)宣讲论文。在答辩会上，先让学生用10-15分钟概述论文的标题及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会，可以事先准备好讲稿，最好能在规定时间内宣讲完，否则会影响评委对论文的总体评价；同时，可借助多媒体或幻灯片，尽可能脱稿宣讲。

　　(2)问题答辩。主答辩老师一般提2-3个问题。老师提问完后，可以先让学生独立准备10-15分钟，，再来回答；或由主答辩老师提出问题后，学生立即作答，随问随答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出数个问题，学生在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答，根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以适当插问。

　　(3)成绩评定。

　　毕业生德育成绩包含毕业论文评阅成绩和答辩成绩，其中论文评阅成绩由导师评阅成绩和1-2位论文评审人评阅成绩组成。评阅成绩依据包括开题报告的情况、学生的德育水平、毕业德育答辩的总体质量和整个毕业生德育答辩环节过程中的工作态度等。评阅成绩和答辩成绩在总评成绩中所占分值比例，由各学院根据专业特点确定。

　　(4)毕业教育成果延伸化。学校注重将德育答辩的理念加以推广，以德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，通过一本教科书、一堂德育课和一篇德育开题报告，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，促进优良学风、校风在高低年级间的传承。一本教科书是指学校每年都会将优秀德育答辩论文汇编成册，在新生入校时作为第一本教科书免费发放给他们；一堂德育课是指学校每年选拔一些在某一方面取得突出成绩，具有代表性和示范性的德育答辩优秀论文获得者组成“大学青春、人生”优秀学生先进事迹报告团，为全校学生特别是新生作报告，讲述他们的成长经验和教训，以此作为新生教育的重要载体，将毕业教育的成果和新生教育有机结合；一篇德育开题报告是指学校在一系列入学教育工作的基础上，以德育论文开题的工作形式，组织新生撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己四年的大学生活打下基础，也为学生四年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的德育论文开题到毕业教育时的德育论文答辩，同时辅以在二、三年级开展的其他教育工作，就可以构成一个完整的本科生德育工作体系。一个完整、有序的大学生德育工作体系还可以形成统一的教育品牌，通过不断地创新教育形式、丰富教育内容，增强这个教育品牌的吸引力和影响力，实现对各个年级学生的教育，从而提高整个德育工作的实效性。

　　3德育答辩的评价

　　德育答辩在现实中发挥着重要的作用，成为学生管理体系中的重要辅助力量。德育答辩的实施有利于进一步发挥学生自我管理，自我服务，自我教育的功能，为毕业生提供一个展示德育成果的舞台；德育答辩的实施，体现了以人为本的思想，充分的调动了高年级资源，促进了不同年级、专业同学之间的学习交流，为新生在最短时间内熟悉适应大学生活提供了最大方便，也可以进一步培养毕业生的综合素质，加强就业竞争力。同时，在离校前夕，是毕业生能有机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，加深了师生之间的感情；德育答辩的实施，是学生工作体制的一大创新，体现了新时代高校素质教育的要求，体现了高校管理中服务的理念，为大学生提供个性化、全方位的服务与教育，是现行思想政治教育制度的一种补充。

　　参考文献 

　　[1] 魏俊兴,德育答辩:毕业生走向成熟的良方[M],政工研究动态,2007,21. 

　　[2] 翁铁慧,高校学生辅导员行动指引[M],中国福利会出版社,2004. 

　　[3] 常桦,龚萍,大学新生[M],中国物质出版社,2005. 

　　[4] 李雪婷,论新形势下高校辅导员的工作创新[J],成人教育,2006,3. 

　　[5] 韦鸿真,用“学长制”辅助学生管理的探索[J],职业教育研究,2005,3. 

    作者：高锡文等

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说论文指导新时期高校毕业生德育答辩探究(2)在线全文阅读。