教授《北师大版数学实验教材》有感(4)
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(0+6=6,1+5=6,2+4=6,……)从大到小(6+0=6,5+1=6,4+2=6……)和一组一组(0+6=6,6+0=6，……)把算式排列出来。通过小组合作形式，使每个学生更多地参与到教学中，虽然每组中学生的学习水平不同，有了学生之间的互相帮助，互相交流，也就促进了他们共同进步，同时也培养了学生向他人学习的良好品质。因此引导学生亲自投入到数学活动，从而体现学生主体地位，使学习持续生成与转化，学生在建构与提升中得到发展。
四、教学的策略展示个性
北师大新版的教师用书只起提示作用，没有过多的约束，这使得教师在使用教材的过程中有更大的自由空间。
过去的教师用书指导、要求较细致，规定、提示也较多，对教师的限制太大，造成教师们过分依赖教师用书甚至教案集，课中照搬教师用书或别人的教案，使课堂教学千篇一律、缺乏创新、缺乏生气。而这套实验教材的教师用书主要给教师指明教学目标，对关键地方稍作介绍，其余只作提示，不作硬性规定，这样，教师的教学潜能才能得到发挥，教师的创新精神才能得到体现，教师的教学策略富有个性化，才会使我们的课堂教学不拘一格，丰富多彩。
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