该模式涉及到教案的特殊要求，教学环节的把握技巧，对学生心理的指导技术等，只有形成常规要求，才能保证模式的正常实施。
注释：
①孙孔懿：《教育失误论》第6页。
②见《实用课堂教学模式与方法改革全书》第6页。
③桑新民：《呼唤新世纪的教育哲学》，教育科学出版社，第79页。
④《马克思恩格斯选集》第二卷第93页，人民出版社，1972。
参考文献：
《中小学协同教学与心理发展》实验资料(第二集)1997年7月
郑和钧：《协同教学与素质发展》，湖南师范大学出版社，1998年4月
《实用课堂教学模式与方法改革全书》，中央编译出版社，1994年6月
朱智贤：《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1991年
孙孔懿：《教育失误论》，江苏教育出版社，1997年10月
叶澜：《当务之急，深化课堂教学改革》，华东师范大学
柯启亮：《困惑与抉择》，山东教育出版社，1996年10月
郑日昌主编：《中小学心理诊断》，山东教育出版社，1994年5月
付道春：《情境心理学》，东北师范大学出版社，1997年
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