化学思维呆板性成因浅折(3)

    3.教学方法的创新性，让学生会发现
    所谓创新，广义地说就是的不依常规，独立地创造某种新颖、奇特与具有一定社会价值的思想和实践，它是科技不断发展、社会赖以进步的生命线。化学作为自然学科中思维性极强的一门基础学科，在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件。教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生的创造性潜能。而教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新思维有机结合的典范，为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题—分析问题—解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流畅，创造精神涌动”的最佳意境。如氯、溴、碘活泼性强弱的创新系列实验：
    （1）在一张滤纸的中心处，滴一滴饱和的溴化钠溶液，待其湿润之后，再滴上一滴氯水，滤纸呈现黄色的斑点。
    （2）在呈黄色的斑点处，再滴一滴碘化钠溶液。滤纸上的斑点颜色变为浅褐色。
    （3）在浅褐色的斑点处，再滴一滴淀粉溶液，滤纸上的斑点变为蓝色，该系列实验用滤纸代替了常规的试管，令人叫绝；变间断式实验为连续实验，节约时间；实验现象明显而又有趣，不像常规的那么呆板沉闷。成功的创新演示实验，不但给以示范，而且激励学生的创新动机，培养创新精神和创新能力。
    通过这样的教学，既使学生克服了思维的呆板性，萌发创造灵感，又激发了学生学习的内驱力，并使他们从中深刻领悟到感知、理解、建构化学知识的方式和方法。从具体到抽象，从已知到未知，从无序到有序，重视知识的发生过程，重视学法指导，逐步达到“教是为了少教、不教”，使学生达到会学、要学、乐学的高境界！
    4.教学方法的综合性，让学生会欣赏
    在化学教学中，从卷帙纷繁、浩如烟海的中国古诗词中，采撷一些与化学相关的佳句用于课堂，使其知识性和人文性交相辉映，可激励学生在充满神奇和奥秘的化学知识宝库里不断追寻；使学生在意趣横生的学习过程中，激发科学的探索精神，坚定科学的责任感和历史的使命感，促使学生丰富、和谐、完善、健康地发展。
    如学习乙醇的性质及制备时，不可避免地会提到我国悠久的酿酒历史。《诗经·小雅》中有“厌厌夜饮，不醉无归”之句；历史上有不少文人墨客与酒结下了不解之缘。诗仙李白的《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可谓是以酒言志的突出之作。但是，我们也应看到事情的另一面。“李白斗酒诗百篇”，仅仅是因为李白的潇洒狂放吗？其实，这是一种慢性酒精中毒的症状。酒精具有特殊的药理作用，使嗜酒者的脑细胞发生化学变化。长期饮酒会导致脑细胞膜硬化，这种病症要靠喝酒才能暂时恢复正常。因此，酗酒对身体是十分有害的，青少年更是不宜饮酒。
    在这些或豪放或清雅或朴素的诗句中，学生在了解物质性质的同时，也体会了作者对蓬勃生命力的赞美，感受到积极健康的美学趣味，做到以德激趣，以趣启智，进而达到培养学生思维的流畅性、发散性和综合性，避免了思维的呆板性。

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