科学探究是化学课一种重要的学习方式(2)

三、探究是自主合作学习的核心
科学探究既是化学课的一种重要的学习方式，也是重要的学习内容。因此，自主合作学习始终围绕着探究来进行的，抓住这个核心，自主合作学习就有了目的性和科学性。
1．抓核心，定目标，发展能力。
在教学中我们引导学生从观察实验经过推理与判断，由认识过渡到科学探究，由体验性学习，过渡到科学探究学习遵循科学探究的六个要素(提出问题，猜想与假设制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流)和教学的三个角度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)去制定教学目标，让学生自定学习目标。在教学中努力落实这些目标，让学生初步学会正确的实践操作，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的学习习惯。如物质燃烧的条件的探究，自行车生锈(或铁锨、镢头生锈)的原因及预防的探究，引导学生从化学的视觉认识探究，增加学生的兴趣，有效地发展学生科学探究的兴趣与能力。
2．围绕核心，注重过程，培养能力。
在教学中，围绕科学探究这个核心，注重学生自主合作学习的过程，培养学生研究性学习的习惯，注意引导学生自主确定研究课题，让学生经历发现问题、主动提出问题、积极寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习过程。
总之，科学探究这种学习方式的应用摒弃了旧的“老师讲学生听黑板上种庄稼”的化学授课方式，培养学生自主合作、探究科学知识的能力，并在学习中学会倾听、学会交流、学会表达，培养学生动手操作能力，在落实新课程理念中培养创新人才。

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