遵循思维规律培养数学思想(2)

在上述教学案例中，教师设计的数值比较法相较于直接出示数字比较的方法更有助于培养学生的思维能力。在数字组合、合理预测、比较大小的思维过程中，学生的内在创造性潜能被充分激活较，学生对“万以内数的大小比较”有了深刻、透彻的理解。

总之，数学本身就是一种思维活动。在数学教学中，教师要善于从教学内容和学生的认知特点出发，探索有策略，使学生内化思想方法，培养学生的数学思想。

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