基于项目驱动的金工实习教学改革(2)

　　（二）基于项目驱动的“金工实习”课程教学内容

　　基于项目驱动的金工实习教学内容包括基础训练、示例项目训练和创新项目三部分内容。首先在完成各工种的基础训练，然后进行示例项目训练，示例项目包括制作小锤子、桌虎钳等，通过示例项目的训练，使学生对项目有一个完整的认识，了解各个工种的内在联系。然后学生自由组合成立项目小组，根据自己的创新能力和想象力制订创新项目。对各小组设计的创新项目，教师要进行可行性测评，帮助学生做出最优的项目方案；指导学生画图和制定零件的加工工艺卡片，学生通过创新项目的训练不但锻炼了其动手能力和创新设计能力，而且也锻炼了学生的二维、三维制图软件的使用能力，为学生以后进入工作岗位进行画图设计打下坚实的基础。最后学生加工出零件并装配产品，完成创新项目的训练，在小组进行设计任务项目的同时，指导教师对学生的基础训练和示例训练的情况打成绩。

　　（三）基于项目驱动的金工实习课程项目实施条件

　　基于项目驱动的金工实习课程改革能否达到预期效果，取决于创新项目能否顺利实施。这需要硬件、软件还有学生三方的有力配合，硬件是指金工实习车间一定要有冷加工、数控加工、热加工和特种加工等先进的设备和仪器；软件是指教师要有独立带领学生完成创新项目的能力，具备扎实的理论基础和娴熟的操作技能；学生要自我约束，发扬不怕苦不怕累、不怕脏的精神，积极投入项目创作中。

　　（四）项目驱动的金工实习课程考核与评价

　　项目驱动的金工实习课程考核与评定囊括整个实习过程，包括基础训练、示例项目、创新项目和实习报告等四方面内容。其中基础训练分值是10分，实习报告分值是10分，示例项目分值是20分，创新项目分值是60分。基础实训、实习报告、示例项目有相应的评分标准，由教师根据学生完成的情况给出相应的分数。但创新项目由于每个学生担负的模块内容不同，所以不能仅以最终的项目结果评定。教师应设置明确的评分标准，参与到学生创造作品的每一个环节，尊重学生创新项目设计的多样性，可以用自评、互评、师评等多种评价方式对完成的作品进行评价，最终得到科学合理的考核结果。

　　综上所述，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。金工实习教学是培养当代大学生创新能力和创新思维的一条特殊而重要的途径，是理论课程所无法代替的。通过基于创新项目的训练方式，学生体验了生产制造一个产品的全部过程，在实践中掌握信息获取、分析、加工、交流和创新等技能，形成了自己的知识体系，完成了知识建构，同时培养了学生自主学习、合作学习和问题解决能力，达到了全面地提高学生实践能力、创新能力等综合能力的目标，具有重要的现实意义和应用价值。

　　参考文献： 

　　[1]王涛，张秀东.应用型人才培养体系下的金工实习创新实践研究[J].教育教学论坛，2013（13）. 

　　[2]张辉杰.以项目驱动法为主体的实践教学方法的探索与研究[J].西藏科技，2013（7）：9-10. 

　　[3]张煜，李萌，李乐山.项目驱动式教学法在工业设计专业课程中的研究与实践[J].吉林省教育学院学报，2014（2）. 

　　[4]唐煒.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（5）：30-32. 

　　[5]强立中.创新能力培训教程[M].北京：中国统计出版社，2002. 

     作者：岳磊

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