后现代视阈下对我国学前双语教育的反思(2)

（三）突破跨语言社区瓶颈，促进双语交际能力发展

所谓语言社区指语言学习、交流的自然环境。英语在我国以汉语为交际语言的“社区”内无法形成交流的自然环境，这是我国学生花费大量时间与精力仍然无法学好英语的外部制约因素。但是，伴随着全球化时代的到来，英语交际显得越来越重要，并赢得了社会共识。今后，学前双语教育应把在“自然接触的条件下”(insituations of“naturalistic”exposure)促进儿童双语交际能力的发展摆在更加重要的位置，以此突破二语习得跨语言社区的制约。

总之，从国家语言发展规划的战略层面来看，随着中国在世界上地位的提升，语言交流媒介成为我国各行各业人才走向国际化的关键。在此背景下，笔者认为首先必须明确学前双语教育的目的不是为了教会儿童英语（事实上也根本不可能做到），而是在“二语习得关键期”开发儿童的语言智能，接通其语言发展神经区，为儿童将来的语言学习与交流做准备，同时这也是突破跨语言社区学习英语的关键条件。而为保证学前双语教育的质量，还必须关注以下两方面的工作：一是加强学前双语师资的培养，二是实现幼儿园日常教学与一日生活组织的双语化。只有在这种语境下，幼儿才能潜移默化地接受第二外语的熏陶，达到开发语言智能的目的，最终为日后的外语学习打下良好的基础。

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