高校课堂教学的创新与实践(2)

　　3.常规性和创意性桌签。常规桌签从形式到内容一般都比较简单，这种桌签承载的功能也相对集中，主要展现个人姓名、体现个性信息、课堂记录等。创意性桌签，具有独特性、新颖性和合作性特点。这种桌签可能会是某种独特的形状、某个别具特色的形象、某种有着特殊深意的色彩、某件体现一种思想或观点的物饰等。一般情况下，每个创意性桌签都会承载着一个颇有深意的故事。例如2012级心理学有位同学致力于自主创业，而他的姓名桌签就是以自己网络公司的logo和动画形象为姓名桌签原型然后在上面添加了姓名信息，在介绍他的桌签时，他说“我的这个桌签具有励志作用，它时刻提醒着我，自己的梦想是什么，努力的方向在哪里”。另外，在我的课堂上比较具有代表性的一组桌签则是合作性的代表，这是一个由七个女生组成的小组，这七个同学的桌签就分别运用了彩虹的七种色彩之一为主色做成，七个人的桌签放在一起刚好是一条完整的彩虹。在课堂上为了培养大家的团队合作意识，我往往要求大家以小组的形式完成一些学习任务，并以团队整体绩效考核的方式对大家进行考核，学期末成绩就是每个组员成绩的总和。因此，每个组员都要为整体绩效的提高做出自己的贡献，课程教学结束以后，同学们自然就会明白自己是团队中真真切切的、不可或缺的一份子。这个彩虹桌签应该就是同学们对于团队合作的深切理解及把握的产物。另外一个桌签也是很有创意的（这个桌签的创意体现在它具有特殊的功能），这是一个装在的塑料瓶里的桌签，因为塑料瓶可以旋转，因此，在课堂上如果有需要每组派出个体参与的活动时，他们除了轮流以外，还可以用旋转的形式选出他们组的代表，用他们自己的话说就是“刚开始那会被转到的时候感觉就像中了六合彩，觉得很有趣；后来，因为我们每次都是被随机选择，所以我们必须时时刻刻地全神贯注地投入到课堂中，一刻也分心不得。慢慢地，认真听讲，全心投入竟然成为一种习惯……”　4.独立功能和集成功能桌签。独立功能桌签就是整个桌签上面只有鲜明而醒目的学生姓名，再无其他信息。而集成功能桌签则除个人姓名这一必备要素以外，还会从个性信息的自我介绍、记录、评价等功能中选择其中的一种或者几种共同融入在一个桌签中。多数同学的桌签是集成功能桌签，但是独立功能桌签的使用者往往更不能忽视，甚至他们是更应该被关注并策略性对待的群体。因为他们有些可能是完全缺乏学习动机的厌学一族，平时关于学习的事情他们一般是习惯性忽视或者马虎对待，其中有些同学上课甚至连课本都不带，那么迫于教师的要求或者碍于情面不得已制作的桌签到底有多简单就不难想象了；独立功能桌签的使用者们还有可能是极度内向、敏感或自卑的个体，因为内向、敏感、自卑，他们不愿意打开自己的心扉，不愿意和任何人沟通和交流，如果可以的话，他们宁愿永远都静静地蜗居在自己的小世界里，不愿被关注，更不愿被“骚扰”，在这些人里面还极有可能隐匿着一些具有抑郁倾向的个体甚至是抑郁症患者。对于教师而言，不管哪一类学生个体，都需要有合适的沟通时机，恰当的沟通方式，适宜的应对策略以及足够的教学机智。正所谓桌签虽小，却可以以小见大，桌签不容忽视，真理也。 
　　三、姓名桌签的功能 
　　1.标识功能。标识的基本释义为“立标指示位置”，详细解释有两重含义：其一是记号，符号或标志物。用以标示，便于识别。其二是标明，做出标志，这种功能主要体现为桌签上的姓名部分。课堂上每位同学将桌签放置在自己面前，人、名对应，教师可以一目了然。桌签的这种功能有两种好处。首先，当教师和某位具体的学生进行沟通交流的时候，不会因为不知道名字而出现交流受阻的现象，缩短了师生之间的距离感，增加了师生之间的亲密感，使得课堂交流更为自然、亲切、流畅。其次，目前大学生课堂问题行为（指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效益的行为）比较突出。课堂上学生会出现讲小话、睡觉、玩手机等，干扰教学秩序，影响课堂教学效果。有时教师即使在课堂上关注到这些现象，但是由于任课教师对于学生不熟悉，例如不知道学生姓名，不了解学生性格特点等，造成学生课堂匿名感增强，尤其对于那些缺乏明确的学习动机，自我管理能力较弱的学生而言更是如此。但是姓名桌签的标识作用则可以有效地提示教师是哪些同学远离了教师的课堂讲授，教师可以通过提问等形式快速地让学生的注意力回归课堂，这一举措可以有效地消除同学们的匿名感，试想一下，当你的名字清清楚楚地摆在你的面前的时候，你会肆无忌惮地睡觉吗？你会肆无忌惮地讲话吗？当然不会。 
　　2.介绍功能。同学们除了在桌签上标明自己的姓名以外，有些同学也会在上面写一些介绍自己性格特征的语言，例如，“我是思想云游帝，当我跑神的时候请教师用点名的方式把我拉回课堂”；再比如，“内向敏感的我有着一颗玻璃心”。当教师在课间看到这样一些充满个性的自我介绍的时候，在以后的授课和课堂互动过程中就会拿捏有度，游刃有余。 
　　3.记录功能。这种功能主要体现为以下三点：首先，把发生的事或听到的重要的话写下来，例如：教师强调的问题，同学经典的回答，或者具有启示性的语言。其次，可以是自己的思考或者是思考后悬而未决的问题，类似于学习反思。再次，同学们可以对某门课的学习过程进行详细记录。 
　　4.评价功能。姓名桌签的评价功能是以记录功能为基础发展来的，由于同学们对于学习过程做了详细的记录，期间会展示学生学习过程的评价信息，具体可以包含：每次课堂活动是否参与的记录、课堂发言情况的记录、作业情况记录、小组学习情况记录和自我反思和评价的记录等。评价表的具体格式和内容如下。 

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