高中历史课堂有效性探究(2)

（三）角色互换法

互动是上好历史课的法宝历史课堂中，老师和学生的位置不是亘古不变的，在很多情况下，把讲台交给学生，或者加入到学生中去，可以更好的了解学生的掌握程度，拉近与学生的距离例如，在讲授从汉至元政治制度的演变时，依然以分组的方式进行，分别让各小组讲从汉到元主要政治制度，要求在限定的时间内，且每组至少要出三人以上，可以利用课件视频等多媒体，最后要提出与所讲内容相关问题，由其他组同学来回答，而我则会随机加到其中一组当中去听讲，帮助他们准备讲课所需要的资料，还会参与回答问题这样，小老师们通过备课和搜集资料，在掌握了教材上知识点同时，还扩展了原有的知识面；而我，通过认真听讲，了解哪些内容还需要自己根据教学大纲整理与补充；也通过与学生互动，掌握学生在课堂上的状态，使他们更好的投入到课堂中。

三、总结

高中历史作为高考的科目，和其他学科一起构成了高中的课程体系。基础教学阶段实施新课程改革，正在深入地影响着基础教育阶段的教学，为了全面提高学生的综合素质，努力培养学生的创新意识，使今天的教育事业真正变成教书育人的事业，这当中的路程任重道远。教无定法，学习也一样，应该是一个自主的知识构建的过程。如何调动学生学习的积极性和思维参与度，是一个值得深思的课题。

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