浅谈运用虚拟现实技术创建更和谐的教育环境(3)

　　2．从关注少数学生到关注更广泛的学习群体受到班级集体授课形式的制约
　　传统的课堂教学中．教师对学生群体的关注往往不够广泛，往往只是比较积极的一部分同学活跃 在教师 的视野之内，而缺乏学习兴趣和学习动机的学生往往保持沉默。在虚拟现实技术与教学的整合中，教师可以运用虚拟技术手段，尽可能使每一个学习者都身临其境，感受学习氛围，调动每位学习者的积极性，激发他们的学习动机 。 
　　3．从关注知识的传授与获得到关注学生的学习过程与方法 
　　在虚拟现实技术运用到教学的探索中，若很多教师依然如往常一样将教学活动的重点放在相关知识的传授和相关结论的告知上，虚拟现实技术所起的作用仅仅是辅助教师教学的工具，其启发学习者思考、促进发展的内在功能并没有被激发出来。学习者的学习不仅意味着是他接受 了多少知识或结论，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态过程，如果没有学习者的质疑、判断、比较、选择、分析、综合，没有多种观点的碰撞和论争，学习者很难学会获得知识的方法。在虚拟现实技术运用的过程中，教师可以引导学生关注自己的学习过程，引导学生反思 自己在学习过程中所采用的方法，从而使学生学会学习。 
　　随着虚拟现实技术的发展和成熟，它将更准确地模拟和表现那些在现实中存在的，但在课堂教学环境下用别的方法很难做到或者要花费很大代价才能显现的各种事物。利用其交互性、沉浸性和操作性的特点来表现教学内容 ，充分调动学习者的主动性和创造性，解决教学中的重点和难点，促进学习者对学习素材的探索，提高教育教学的效能。我们相信虚拟现实技术作为一个新型的教育媒体，能使真实问题通过虚拟手段获得认知，解决以前无法解决的问题，将给教育带来一系列的重大变革，并逐渐受到教育工作者的重视和青睐，最终在现代教育领域得到广泛应用并发挥其重要作用，营造一个更和谐、更有效的教育环境 。 
　　参考文献 ： 
　　[1]申  蔚，夏立文．虚拟现实技术 [M]．北京：北京希望电子出版社 ，2002：4． 
　　[2]刘世彬，刘兴彦．虚拟现实技术在军事中的应用研究 [J]．网络与信息 ，2008(9)：32． 
　　[3]陈建．信息技术与物理实验教学整合探讨 [J]．浙江现代教育技术，2006(1)：13． 
　　[4]韦有双，杨湘龙．王飞．虚拟现实与系统仿真 [M]．北京：国防工、出版社，2004：2．

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