时间：11月13日地点：多功能室
主持人：牛洪光
方式：专题讨论
主题：教师在构建和谐校园中的作用
牛洪光：建社会主义和谐社会，是我们党在新的历史起点上，把中国特色社会主义事业继续推向前进的重大战略选择。学校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地，是社会创造力的重要源泉，是发展先进生产力和先进文化的重要力量。学校学生涉及千家万户，家长时刻牵挂，社会普遍关切，没有学校的和谐，就难有整个社会的和谐。为创建有益于全校学生学习和生活的安全、健康、文明、和谐的校园环境，根据上级党委精神和学校“一创双优”集中教育活动要求，今天，我们高三年级全体教职员工，在认真学习的基础上，结合自己的工作岗位实际，围绕“教师在构建和谐校园中的作用”进行专题讨论。要求以小组为单位，认真进行讨论，有专人记录，派代表发言。
部分老师讨论发言：
邵瑞瑞：学校如同一个小社会，教师之间、教师与领导之间、领导与领导之间，无疑也构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，才有可能在学校教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散，纠纷丛生，磨擦不断，矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。因此，建立和谐的校园人际关系，是教职工队伍建设中一个不容忽视的问题。那么如何构建和谐校园呢？我认为：
一、构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。
教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别 ，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，教师要首先自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次教师要正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。总之有良好教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。
二、构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系。
教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育。教师要优化自己的情感，以健康的情感
去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。广大教师要懂得要形成良好的师生关系更多地取决于教师，爱生是尊师的前提，在实际工作中切实打破传统教育中以“教师为中心”那种师生关系的束缚、建立起民主、平等的新型关系。在教师中开展“爱岗、敬业、奉献、守纪”竞赛活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操、渊博的知识、庄重的仪表态度，对学生的尊重理解来赢得学生的尊重和爱戴。在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育，教学工作。
葛玉忠：作为一名年级组长我将经常针对年级组存在的共性问题和难点问题展开学习、进行信息交流，以不断统一认识，更新教育观念；积极做好新教师的培养工作，使新教师在政治思想和业务素质方面尽快提高；进一步提高年级组的团队精神，合作精神，努力使我们年级组成为一个和谐的年级组。
李小巧：构建和谐校园，教师要培养学生的诚信友爱、树立学生正确的荣辱观。
培养学生的诚信意识,教师首先就要树立诚信的典范。”教师的工作以“育人”为本,而育人之本就是诚信。教师要加强自身的道德品质修养,恪守职业道德,以德治教,以身作则,以自己的作风素养、教学风范、道德典范去引导教育学生,做道德建设和诚实守信的示范者。
其次是教师要有良好的师风师德,通过良好的师风师德带动整个校园树立正确的荣辱观,这是构建和谐校园的基本要求。“育人为本、德育为先”,教师不仅以自己广博的知识才学教给学生科学文化知识,为学生认识事物提供学识基础,还要以为人楷模的人格力量去引导学生,启迪学生的道德觉悟,增强学生的道德意识,培养学生的道德责任感,使学生不仅学会求知,而且学会做事,学会做人。
赵连申：作为一名班主任，构建和谐校园应该：
一、充分了解学生，和学生和谐相处。
班主任对每位学生了解的深浅，直接关系到学生积极性的调动和特长兴趣的发挥、发展。对每位学生的思想、学习、身体、家庭状况等要随时记录，多观察，平时和学生多谈心，谈话要有代表性，要善于表扬，可以根据平时的记录和班级学生的年龄特点个别谈心，也可以编成不同的小组，开小座谈会。班主任要注意自己的态度、方式、方法，建立平等、和谐、相互信任的朋友关系，谈话才有随意性，不拘束，才能把自己的所思、所想、爱好实实在在地说出来，从而发现每个学生的闪光点，特别是差生的闪光点，然后对症下药，像养花一样，什么样的花给它什么样的温度、水分、营养。这样素质好的或差的学生都可以发挥自己的特长，得到老师的表扬，尝到成功的喜悦，认识到自己的价值，重整自我，同时通过小组之间的竞争调动钻研各种知识的浓厚兴趣，学生就不会感到无事可做，枯燥乏味，班集体的凝聚力也增强了。
二、班主任要像琢玉一样培养学生。
班主任是一个班的组织者，领导者。班主任是学校实施素质教育的实践者，班主任面对的每一位学生就像一块块粗糙的没有雕琢的玉，要使这些玉显露出各自的特色，必须一
块块地去琢。古人说：“玉不琢不成器”，用自己的耐心，用自己的慧眼去辨认学生，经常教育学生要爱学习，助人为乐，帮助学生树立自信心，克服学习障碍，使学生会学习、会操作、会提问、会动脑、会总结。在转变差生问题上，要给学生温暖、关怀，同时要给学生说话的机会。有时候班主任不明真相，缺乏冷静，批评错了学生，不问原由职责，是最容易伤害学生心的，这种伤害也会直接影响教师的威信。因此，班主任既要抓得紧，又要抓得细，对待挫折不消沉，定期家访或开家长会，还可以在邀请家长参加学校活动中得到解决。其次在班级的日常事务中要抓好团队的作用，对团员提出具体要求，团员要助人为乐，思想品德良好，把他们最美的东西显现出来，让团员以自己的模范行为影响感化他人，使所有同学都感到大家庭的温暖。
三、加强思想品德的多方渗透，让学生在没有负担的情况下各方面都得到发展。根据我当班主任的记录，过分强调考试成绩，一些差生在学校就感到枯燥乏味。所以我们不要把考试分数作为评价教育质量、班级好坏的唯一标准，减轻学生心理负担，建立一套科学的班级管理制度，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。 “一方面学知识，一方面学做人”，做对社会有用的人，要“自尊、自爱、自强”知道真与假，善与恶，美与丑，因此，要真正做到减轻学生负担，推进素质教育，构建平安、和谐校园，必须转变教育理念，不要只注重考试分数，一味地注重书本知识的传授而放松德育工作。
四、安全教育
构建平安和谐校园安全是关键，学校安全教育是班级工作中非常重要的，是现代中小学生应时时注意、牢记的，它关系到家庭、学校和社会的和谐稳定。最近几年中、学校在安全问题上出现的问题越来越严重。班主任一定要提高认识，工作做细、做实，确实树立安全第一，责任重于泰山的思想，在平时的安全教育中，利用班会、板报等多讲一些生活常识，要注意的事项，教会学生遇到危险时如何避险，如何逃生，如何自救，天天讲，加强学生心理健康教育，晓之以理，动之以情，确实增强处理问题的能力。
周灵草：作为教研组长，构建和谐校园应该以人为本。
一、实施完善科学的管理是构建和谐教研组的保障。
和谐是与秩序紧密相连的，遵守秩序是构建和谐校园的基础，而秩序的建立有赖于完善的科学管理体系，教研组一系列合理有效的规章制度是支撑这个管理体系的重要组成部分。因此，要使我们的教研组更和谐，每一个人都有义务维系这些规章制度。比如在教研活动的安排及参加情况，公开课和听评课的要求，上课作业的规定等等，教研组的同志都应认真执行。
二、落实教研组活动是构建和谐教研组的主要渠道.
教研组活动是学校落实教学计划、保证教学质量、提高教师业务能力、形成本校教学特色的主要渠道，是学校宣传、落实新的教育教学观念的主阵地。教研组成员的年龄教龄不同，加入本组的先后不同，教育教学任务不同，工作风格、性格特点也不相同。因此，大家对于教研组活动的期望大不一样。作为教研组长应该把教研组建设成积极进取、团结一心、坦诚交流、互相学习的和谐团队。在良好的氛围形成之后，才能有组员之间的随时切磋，活动时的深入研讨，也才能有观点的一致和业务水平的提高。教研组长应关心新教师的培养，发挥好传帮带的作用，使青年教师尽快成长，实现学校有序健康发展。
和谐班级 和谐校园
——营造文化育人环境铺就学府之路
文化育人观认为学校是一个释放多元文化力的文化场，是文化育人的摇篮，良好的校园文化氛围，对学生的可持续发展有着巨大的影响作用。学生正是在所处的文化环境中通过积极主动的思维和感悟而“学知”、“学做”、“学会共同生活”、“学会做人”，进而达到全面发展。由此可见，学校只有将各种文化的有机结合，构成学校的文化育人取向，才能形成学校的品牌和特色。
和谐校园是时代发展的必然，也是教育规律的自然体现。学府路小学教育要实现“求实、求是、和谐、和美、”的发展目标，构建和谐的校园文化是关键，而在构建和谐校园的过程中，构建和谐的班级文化对促进和谐校园的创建工作起着至关重要的作用。和谐班集体是校园里朵朵美丽的奇葩，它不能脱离校园环境而单独存在。同样如果我们能充分利用和谐的班级文化资源去充实校园大环境，则可实现和谐校园的快速发展。而构建和谐班级关键在于建立健康和谐育人环境，如果我们能充分利用环境的资源则可实现和谐育人的目标。
和谐美观的教室环境，潜移默化地影响着学生。环境育人，环境影响人，有特色的班级环境，能够陶冶学生的审美情趣。本期我校组织开展了以“建书香校园，铸班级特色”为主题的班级文化建设，各班师生群策群力，围绕学校确立的“为幸福铺路搭桥”校园文化主旨，按照“建书香校园，铸班级特色”的班级文化建设主题进行了书香班级建设，结合本班实际从“物质文化、制度文化、精神文化”三个方面展开班级文化创建工作。各班重点围绕生活环境的美化，精心布置了教室环境、创意性设计黑板报、极富新意地建设了“读书角”，各班物质文化建设中做到了“一个班级一个主题，一墙一面、一纸一画都表达班级团队的思想和目标”。同时每个班级都制定了班级规章制度、公约、纪律要求等行为规范，注重班级精神文化的逐步形成与培养，注重班级中每位师生的群体意识、价值取向、审美观念的精神风貌的反映，设计了类型各异、层次鲜明的学生展示台，让人体会到书香的气息，真实地从精神上得到了充实。各班正逐步形成适合班级群体特征、具有教育性和实用性、富有班级特色的班级文化。“童心书趣、七彩童年、葵花朵朵、毛虫足迹、缤纷色彩、聆听心灵的声音??”等创意充满了激情和人文关怀。为了进一步建立班级文化建设的长效机制，我校于3月13日，由大队部组织班主任及学生代表，按照《学府路小学“建书香校园，铸班级特色”班级主题文化建设方案》，综合“教师自评”、“教师互评”和“学生互评”三种不同的方式，共评选出优秀班级6个，优良班级6个。正因为校园有着如此独特的教育环境、独特的班级人群结构，决定了我们学府校园不同于其他大、中、小学的独特的文化建设。所谓“润物细无声”，精心设计的班级环境文化，蕴藏着潜在的教育力量，实现了“环境育人”，彰显着校园文化“求实、求是、和谐、和美” 的育人环境，显得是那么的健康、和谐、和美、潜移默化，已凸现出我们学府路小学的办学理想，为孩子的幸福铺路搭桥，也形成了我们学府路小学的品牌和特色。
全校各个班级文化建设，处处彰显着健康和谐的班级文化，学校的品牌和特色也渗透到幼儿园班级文化建设中。为打造适合我校幼儿园的园所文化特色，我们发动全园上下进行讨论，在讨论中认识到，幼儿园教师的工作对象是一群天真可爱的学龄前儿童，这些幼儿幼小稚嫩，与其他小学学生相比更需要得到成人更多的爱。幼儿园的工作性质是保教并重，也决定了我们幼儿教师工作性质的复杂性。正因为幼儿园有着如此独特的教育环境、独特的人群结构，决定了我们幼儿园的独特的文化建设。因此我园以“爱的教育”为主题入手开展幼儿园班级文化建设。并确立目标：“营造爱的氛围，实施爱的教育，培养有爱心的儿童。”要通过环境文化、精神文化来熏陶人、感染人、教育人，以实现和谐育人的目标。那如何建设健康和谐的班级呢。
一、首先是物质与精神环境的和谐相溶。
1、“家庭”环境的创建，营造爱的氛围。
布朗芬布伦纳在研究中指出：“教育环境的优化，能吸引幼儿积极参与活动；能培养幼儿分享、商谈和合作能力；能促进幼儿学习的主动，能发展幼儿的创造力。”物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让幼儿与环境互动。我们结合新的教育理念，根据幼儿的年龄特点，为幼儿创设“家庭”式环境，给幼儿“家”的温馨。
我们把班级设计成“家”的布局，除了在空中悬挂漂亮的吊花，还悬挂漂亮的幼儿剪纸、折纸作品小鱼、孔雀、小兔??，墙上挂上有卡通图案、色彩鲜艳的图画；贴一张“宝宝全家福”的照片；在墙角设置快乐书吧，那里有幼儿们自己从家里带来与同伴分享的各类图书；摆上几个自制的玩具小火车、小猪、火箭，再放上许多便于幼儿操作的洋娃娃、童话人物图片、数学拼图、音乐器械、结构玩具??幼儿们有时在教室里抱抱、哄哄“宝宝”；有时在语言区商量角色的扮演，在数学拼图角或单独或几个一起用不同几何图片结构玩具拼出小房子、飞机、小人跳舞、洗衣机??还把图片当成蔬菜玩过家家的游戏??一个个俨然像小爸爸、小妈妈，一副悠闲、自在的画面，是那么安全、舒适、温馨，幼儿们真正地感受到了“班级就是我的家。”
苏霍姆林斯基的育人理念启迪着我们最大限度地挖掘环境的教育功能，在幼儿园班级文化建设中，我们努力做到让园内的每面墙壁都会说话。一走进幼儿园，就能看到彩色的一行大字：“学府路幼儿园欢迎您！” 让幼儿园的幼儿、家长、教师、来宾倍感亲切。在走廊上布置贴有主题栏“好习惯、好娃娃”，其中有“尊老爱幼”、“互帮互助”、“团结友爱”??等，还贴有“看看、想象、说说”中“小松鼠的大尾巴”、“两只苯狗熊”??有关道德行为教育的图片、文字、故事；还有记录幼儿成长过程的“快乐恰恰恰”主题栏，无不展示着幼儿园对所有幼儿细致入微的关爱和启迪。为传承民族文化精髓，陶冶幼儿们情操，丰富校园文化生活，我们不断挖掘潜力，美化环境，进行了书香班级建设，让幼儿园与校同步，同样开设了国画课程，并用简易美观的装裱方法将幼儿们得意的国画作品展示于走廊墙上，营造书香校园氛围，引领幼儿们感受民族文化的魅力，形成了学府路校园文化中一道靓丽的风景线。体现了幼儿园班级文化特色，也突显我校的教育理想“为幸福铺路搭桥”。让幼儿们能真切地感受到“幼儿园就是我的家。”
2、努力营造精神文化，实施德育教育。
班级是幼儿生活的摇篮、成长的乐园，在班级这个大家庭中，环境与幼儿的生活有着密切的关系，幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。因此，我们把环境作为一个重要的教育手段，充分展现环境的育人功能，对幼儿实施德育教育。我们精心设计活动室的每一个地方，力求教室的墙壁“会说话”。同时，我们还创设 “今天我值日”、“祖国我爱你”、“五星红旗我爱你” 、“环保小卫士”、“好习惯好娃娃”等形象直观的道德行为教育的图案；教室上空悬挂幼儿在活动中自己设计一些文明、安全标志等。从行为规范的角度告诉幼儿应该怎样做，幼儿在学习的过程中，形成了良好的思想品德，幼儿美好的心灵在这里萌芽。我们创办班级“能干宝贝”“能干班长”，表扬奖励在班级建设中争得荣誉的幼儿；建立“好人好事”本，记录幼儿做好事的现象，把比较突出的好人好事在晨间谈话时表扬，激励幼儿多做好事。我们还在家园联系栏中张贴幼儿的进步，及时发现幼儿的点滴进步，用赏识的眼光去看幼儿，表扬幼儿。爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们注重培养有爱心的幼儿，开展“爱心宝宝”评选活动，将“学习关心、懂得同情、知道回报”作为“爱心宝宝”具体的行为规范。经常组织幼儿开展一些体验活动，如：开展“我来帮助你”、“给地震灾区献一份爱心”等有意义的爱心活动，请幼儿们用自己的行动去帮助别人，做自己力所能及的好事；还开展“三八妇女节”、“重阳节”等节日开展亲子活动，请幼儿们给妈妈或爷爷奶奶讲一句感谢的
话，唱一首歌，剥一颗糖果，亲手做一样礼物送给家人。当新小朋友们来园时，作为哥哥姐姐与小班弟弟妹妹结对，开展“大带小”活动。当身边人生病时，及时地给予慰问，打个电话，写封信??教幼儿们学会孝敬、学会感恩、学会关心身边人。我们不光把环境作为一个重要的教育手段，还充分利用环境的育人功能，对幼儿实施德育教育，把班级变成为幼儿生活的摇篮、成长的乐园，让幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。
二、建立和谐的师幼关系，实现“互动育人”。
新《纲要》强调，“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。所以，我们老师要积极为幼儿营造良好的心理环境，真心地爱幼儿、尊重幼儿，关心体贴、信任幼儿，把幼儿当朋友，使幼儿对老师产生安全感和信任感。在幼儿园里，教师与幼儿之间是一种良师益友的关系。我们要积极为幼儿们创设一个宽松的学习、生活、游戏的环境，让幼儿真正成为学习的主人。要利用一切时机深入幼儿之中，积极参与幼儿们喜爱的活动，和幼儿们融为一体。耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解他们的个性特点和需求。用宽容的心态去对待幼儿们的每一个过失，用期待的心情去等待幼儿们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注幼儿们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许幼儿们的每一点成功。当他们感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，相融无间，同时也一定能建立起和谐的师幼关系，进而形成一种连续性、示范性、互动性的动态育人环境。
三、重养成教育，创建和谐班级
一个学校，是全体师生的精神家园；它传承着中华几千年的文明礼仪，一个班级，是幼儿们的精神家园，行为习惯的养成非常重要，它直接关系到班级幼儿的行为习惯问题,也直接关系到校园文明礼仪素养。“三岁到老”说的也是这个意思。根据幼儿园的工作要求，我们开展了文明礼仪教育活动，来促进幼儿礼仪素养的提高，从而推动和谐班级的创建。
1、做好家长工作，让家长共同配合，教育幼儿学习文明礼貌在召开班级家长会时，将文明礼仪的内容与要求作为重点给家长讲解，使家长认识到幼儿文明礼仪的重要性。同时，在家园联系栏中，教给家长一些在家文明礼仪的方法，使家长有针对性地进行教育。
2、通过故事、儿歌对幼儿进行文明礼仪的教育。我们专门进行了一个主题《文明礼仪我当先》，设置了一些内容：如语言儿歌 《轻轻地》 ，教育爱护青草，歌表演：《好娃娃》，激发幼儿尊敬长辈，关心他人的情感。《小红花找朋友》故事让幼儿分辨哪些行为是对的，哪些行为是错的。又如在故事《小松鼠的大尾巴》教学中，在老师的暗示下当出示小松鼠向幼儿问好时，幼儿会高兴地向小松鼠问好，不知不觉中增强了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。
3、文明礼仪教育除了专门的教学活动外，随机教育与随时教育，在游戏中贯穿文明礼仪教育。都可让幼儿的礼貌教育得到提升。平时对幼儿的礼貌言行进行跟踪观察，及时表扬有进步的幼儿，着重帮助礼貌习惯较差的幼儿，帮助他们充分认识自己行为的过错，直至养成良好的礼貌习惯。
4、请幼儿自带玩具，开展玩具共分享活动。我们请幼儿自带玩具来，将玩具展示出来，然后与同伴交换或共同玩，交流玩法，目的是让幼儿懂得和小伙伴在一起要友好玩，有好东西就要大家一起分享，要学会互相谦让，合作玩耍。
四、引导主体参与，焕发班级和谐生命力
1、搭建平台让幼儿展示自我
我们为幼儿搭建自我展示的舞台。每周进行班级小比赛，给幼儿提供发挥创造潜能的舞台，锻炼幼儿自主合作的能力，让他们获得新的体验。如绘画比赛、讲故事比赛、自理竞赛、才
艺表演、拍球表演等一系列幼儿喜闻乐见、富有童趣、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动和表演的过程中，加深体验和认识。结合区域活动，开展“童话故事表演”、“拼图讲故事”、“涂涂画画”、“ 有趣的数数”等，让幼儿充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了幼儿的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班幼儿在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心。
2、开展小小值日生活动，促进幼儿自我管理
值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。幼儿园的值日生活动总是受小朋友欢迎的。每次要当值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说：“今天我当值日生了！”当他们带上和老师共同制作的值日生标志时，显得尤为自豪。抓住幼儿的这个特点，我们充分发挥值日生的作用，开展班级轮流当值日生活动，让值日生协助监督和管理。值日生的竞选其实也是促进幼儿良好行为习惯形成的好途径。我们选定的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。在当值日生的这一天，值日生不仅要管住自己，同时也要督促同伴遵守规则。如培养幼儿良好入厕习惯时，我们请值日生看好，检查小朋友是否拥挤，是否正确洗手，是否将水龙头关紧等。餐后，为了培养幼儿主动漱口的习惯，我们请值日生检查幼儿是否都漱口了，提醒没有漱口的幼儿及时漱口，并监督同伴轻轻拿放口杯。幼儿的一些不良习惯在值日生的监督和指导下得以改进，班级自我管理的模式逐步形成。
3、开展评比激励活动，增强幼儿竞争意识
幼儿园的孩子年龄小，可塑性大，模仿性强，他们易学也易忘，为此我们十分重视强化巩固教育。对幼儿们的礼貌言行做到天天有记录，随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和表扬。同时，为了进一步调动幼儿的积极性和主动性，我们每周开展评比活动是幼儿非常喜欢的，因为评比的结果是幼儿表现的直接显示，也是评价幼儿的标准之一。我们在班级文化的创建中，经常开展各项评比活动。如每周评选 “能干班长”、“能干组长”、“文明礼貌乖娃娃”“习惯好娃娃”、“清洁宝宝”、“绘画能手”等。每次评选后都请小朋友在“每周能干宝贝”栏中插上自己的小照片，在培养幼儿进餐常规时，我们也想了一些办法，开展“干净餐桌”和“吃饭乖宝宝”评比活动。对每天吃饭前十名的小朋友颁发金星，进行表扬和鼓励。除了个人奖励之外，我们同时以小组为单位进行速度、卫生方面的评比。幼儿的卫生习惯在这里养成，集体荣誉感也有所增强。个个都努力地表现，展现出自己最优秀、靓丽的一面。人人快乐，就是和谐，作为班主任，我尽力让每一个幼儿都拥有一样的爱，享受同等的待遇，以此来推进和谐班级的构建。
当看到孩子们的点滴进步，感觉有特色的班级环境就像一缕春风，它能纯净学生的心灵；又如一阵春雨，会滋润学生的心灵。它极强的教育力量是无形的，是无声的。构建健康和谐的班级是一门艺术，是一项长期而艰巨的工作，需要我们一代代的教育工作者和受教育者的共同努力，积极去探索，去营造和谐育人的氛围，进一步优化育人环境，建设和谐校园，践行教育使命，努力实现和谐育人的目标，为孩子们的幸福铺路搭桥！
对教育来讲,创建一个和谐的校园是实现“和谐社会”非常重要的一部分。只有和谐的校园才能为所有师生个性的张扬，“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中，才能让和谐来净化每个师生的身心健康发展，促进每个师生在原有的基础上全面和谐地发展。
那么如何创建和谐的校园人际关系呢？人本主义教育思想为我们提供了基本的理论支撑。人本主义教育是西方现代教育中比较重要的一种教育思想，也是一种强调以自我为核心，强调人的“自我实现”的教育理论。人本主义者追求的教育目标，不是知识渊博的人，而是具有独立判断、具有独特个性的人；他们对师生的社会化远没有对师生的个性化重视；他们的教育目的体现着个人本位论思想。这种思想与我们教育改革所倡导的培养高素质创新人才的教育目标十分契合，对我国教育改革，尤其是针对应试教育的改革有重要意义。在具体的校园管理中，运用人本主义教育思想，创建和谐的校园，也是十分有效的。
所谓和谐就是：“配合的适当匀称”。在一个校园中，配合的适当，包括干群关系的配合，教师间的配合，师生间的配合，学生间的配合。只有实现这四者的配合得当，才能真正构建和谐的校园人际关系。
一、以人为本，构建和谐的干群关系
学校的本质是什么？传统的回答历来都是两个字：组织。萨乔万尼认为，这是一个错误的命题，因为知识生产和育人的特征决定了学校在本质上是一个学习共同体，而组织与学习共同体的领导着眼点和测重点都是不同的。“在组织中成员间的关系是由他人构建筑的，而且这种关系已被编入种种等级、角色及角色要求的体系中。在共同体中，成员拥有一种与他人具有相同意向的社会生活。??组织的控制依赖于外在控制。而共同体内的控制则更多的依靠规范、目的、价值观、专业精神、团队精神以及成员间自然而然的互依性。共同体更多的聚焦于成员的以及对组织的承诺、责任和义务，”组织与共同体的不同，道出了学校的特殊性，不是一般的组织，而是以价值观、情操及信念为中心来界定的学习共同体。在学习共同体内，有一组共同的规范以及处事的方法，共同为师生的福祉奋斗。把学校建成学习共同体，不仅要改变对学校的观念，还要改变学校中的人际关系：由权力的掌控转变成权力的共享，由未经分化的角色与责任转向多元且重叠的角色与责任，由平行的、分割的工作转向共享的问题解决支持以及决策。要实现这一转变，领导者必须从交易型领导向转换型领导转变。
“交易型领导”和“转换型领导”的概念最初出自伯恩斯的《领导》一书，交易型领导是基于机器的隐喻，转换型领导是基于有机体或大脑的隐喻，转换型领导的概念提出之后，成为20世纪80年代以来学者们的共识。它强调个性与自我更新，，极力保证有一个实现合作目标的背景，分享权力，分担责任，注重专业发展，通过组织成员间订立愿景、加强沟通、相互信任、共享价值观来提升组织目标和成员能力。领导者与追随者之间相互作用并相互转化，转换型领导正是教育、学校所需要的。为此，学校领导者必须降低身份，广开言路，要以一个普通职工的身份，与职工一起共商学校发展大计，通过教代会、民主生活会等各种形式广泛征求意见和建议，在此基础上，积极推进民主决策、科学管理、民主管理、依法管理。以人本管理的理念，关心教师生活，关注教师生命的存在，调节教师情感，关注教师心理健康，尊重教师个性，促进教师专业发展、事业成功，丰富教师精神世界，提升生命价值。努力构建学校神态家园，让教师成为家园中的生命主体。千方百计创造条件，来增强教师们的和谐感、成功感和幸福感。让每一个职工深知，学校的发展与自身的发展息息相关，为实现双赢积极参政议政、出谋划策，发扬团结合作精神。同时，为每一个教师的发展真正提供平台，为每一个教师个性特长的充分发挥创造和谐的空间，让发展成为每一个教师的第一需要，并给予大力支持，帮助实现其目标，挖掘其最大的人生价值，使其享受成就感，积极为教师的发展摆渡。从而促进和谐的干群关系，加快学校及师生的进一步发展。
二、以人为本，构建和谐的同事关系
学生是主体，教师同样是主体。在学校管理中，任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。一个学校的校风、学风的好坏，教学质量能否提高，与有没有一个团结而又乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。而一个和谐的校园更离不开科任教师之间的团结协作。
首先，作为校领导者必须统缆全局，在民主、科学决策的基础上，为学校的发展制定科学的规划和目标，科任教师的工作必须服从和服务于学校的发展。校领导应该艺术性的做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正地把自己当成学校不可缺少的一员，让努力工作成为每个教师自我发展的自觉行动，成为实现自我人生价值的最好方法，成为生活中最重要的组成部分，从而统一思想，为最大限度的实现共同的利益而奋斗。只有这样，才能形成团结、合作、互助、互爱的团队精神，成为和谐的同事关系。从而立足于学校发展的整体，服从服务于学校发展的需要，同时也促进自身更大的发展。
其次，校长必须有效地化解科任教师之间的矛盾，不能因为想息事宁人而对矛盾视而不见，更不能为了安抚一个教师而对另一个教师评头论足。一般来说，科任教师之间，问题比较多的就是课时的安排和作业的布置了。对课时的安排，要求教导处组织科任教师，尽可能的充分讨论，统一意见，拿出具体的方案，使各学科的生听证会，达成科学而又灵活的办法，根据不同学科，科任教师结合班级实际，合理安排当天的作业时间和作业量。
三、以人为本，构建和谐的师生关系
人本主义的教师观认为，“教师角色应当有别于传统教师，他并不重视认知的，也不握有‘正确答案’，他不过是一位愿意帮助学生探索可能答案的人，教师就应如同罗杰斯所描述的那样，他应是一位‘促进者’。教师的任务是对学生发展的‘促进’，而不是传统教育中对学生的‘训练’或‘教导’。教师只是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。”按照人本主义的教育观点，如果科任教师不能保持与学生之间的良好关系，要成为学生的促进者、鼓励者和帮助者是不可想象的。在构建和谐的师生关系中，班主任起着关键性的作用，因此，班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系。
由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任科教师与学生建立良好、和谐的师生关系。
1、班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级情况。
我们与科任老师交流时发现，很多老师对班级的基本情况还不很清楚，对学生也了解不多，在这种情况下，就很难有针对性地调整教学方法、手段，以适应学生的需要。往往也是在这种情形下，由于老师和学生都互相缺乏了解，所以很容易出现矛盾。班主任要利用各种机会，把班上的基本情况对所有的任课老师做比较详细的介绍。如全班总的学习情况，班干部配备，突出学生的表现等等，尤其是那些有突出个性，或者说问题比较大的学生，让科任老师对所教班级有大概的了解。各学科的课代表召集起来，定期作培训。让所有的课代表清楚，他们的任务不仅仅是交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见给科任老师，同时也要做好同学的工作。此外，班主任要利用各种正式或非正式的场合，经常性地与科任老师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。
2、要让学生了解教师，在学生之间树立和维护科任教师的威信。
班主任要想方设法设计一些师生交流的和谐的情景，促使学生了解支持老师，从而树立老师的威信。如：组织一场“我们的老师”等的主题班会，邀请科任教师参加，首先科任教师和班主任结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的良苦用心和种种不易做个介绍。然后让学生谈谈他们身边的、眼中的老师和自己所希望的老师，引导他们自己的父母、亲戚与老师作比较，感触做老师的不易。最后，由班主任总结：我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎么来回报老师？我们要怎样从自身做起，努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境？要怎样尊重、信任和支持我们的老师？要怎样认真听讲，配合教师共同完成教学任务，促使自身获得更好的发展？通过类似主题班会，学生与任课教师的关系就会融洽得多。
3、班主任还要注意妥善处理学生与任课教师的矛盾。既要维护科任教师的威信，也要让学生心服口服，防止产生怨恨与隔膜。
科任教师与学生之间的矛盾比较复杂，有时可能完全是学生的错误引起的，有时也可能是由于教师的教学、教育方式不当而导致的。不管是那一种情况，班主任都不应该不分青红皂白一味压制学生，但也不能为了讨好学生而公开批评教师或背后议论科任教师。而是要从多方面了解事实情况，了解矛盾产生的原因，找到问题的突破口再开展工作。主要可以从以下两个方面来处理：
一方面，如果是科任教师的问题，班主任可以先代表任课教师向学生道歉，让学生能心平气和地与班主任交谈，然后在分析科任教师这样做的原因与目的，最后让学生分析自己在这件事中处理的方法是否正确，这样学生也比较易于接受。
另一方面，若完全是由学生错误引起的，班主任可先冷处理一两节课，在谈话过程中先挖掘一些学生的优点进行表扬，说说其他教师对他的看法及评价，尤其是与他发生矛盾的教师对他以往肯定的评价，然后才让他自己找找自己的错误。这样学生不但会认识到自己错误之处，而且会有所行动去改正它。
此外，感情的沟通也很重要，班主任要利用各种机会，增加学生与科任教师之间的感情。比如，各种班级活动邀请科任教师参加等等，通过活动来提供科任教师与学生交流的机会，从而增加科任教师的班级认同感，促进和谐的师生关系。
四、以人为本，构建和谐的同学关系
在人的一生中，同学之间的情感是很难忘记的，特别是有着深厚情义的同学，终身回忆起来总是那么亲切。在人生的征途上，不管遇到什么困难和挫折，总会有同学伸出援助之手，与你分担困难，与你共享快乐，由此看来，构建和谐的同学关系是很重要的。同学之间深厚的友谊，主要来自于班级，班主任要创设各种有利于学生相互交流、合作、互助的情境。
1、班主任要发扬民主，结合实际科学的制定班级的奋斗目标
没有奋斗目标的班级，要让学生成才是很难想象的，所以制定科学的班级奋斗目标致关重要。班主任要结合班级实际和时代发展要求，组织学生共同探讨科学的经过努力可以实现的近期奋斗目标和远期奋斗目标。并引导、督促、激励为实现目标而努力奋斗。同时，为每一个学生个性特长的充分发挥创设舞台，学会利用同学力量促使自己全面更好的发展的方法，让发展成为每个学生的自觉行动。
2、不断提高班级成员的情商，提高交流能力
情商与遗传无直接关系，不受先天的局限，主要是通过后天有意识的教育和培养而获得，并可以从根本上提高对个人情绪进行成熟调节的能力。提高个人情商，要不断帮助和教育学生：（1）建立乐观的生活态度。不悲观厌世、不怨天尤人，不因受挫折而一蹶不振，处事坦然，自信自立自强，对生活对未来充满信心。（2）及时化解心理困扰，一旦发现自己存在心理健康问题应及时寻找解决的方法，如向自己的同学、班主任或信任的老师倾诉 ，听取他们的意见和建议等。（3）应该做到宽以待人，有博爱的情怀，能包容他人的缺点和个性；严以律己，要增强自律力，凡是都能冷静思考，不凭一时的情感冲动而鲁莽行事。
3、倡导团队精神，树立合作理念
团结就是力量。如果班级的成员个个都很优秀，但缺乏合作精神，这样的班级同样毫无战斗力。班主任应教育学生团结友爱，有高度的主人翁精神，做班级的主人，要时时以集体的利用为重。在这一过程中，学生可以学会尊重、宽容和谅解他人，学会设身处地为他人着想；可以学会检查反省自己，妥善管制自己的情绪；还可以培养出领导他人与互相合作的能力和精神，提高其和谐的人际交往能力。
4、建立“学习型”班级，完善知识共享机制
学习型班级一方面不仅有利于形成具有良好班风和创造性的优秀班集体，提高班级对外界的适宜能力和竞争能力，而且反过来也能提高班级成员个人的水平和合作意识，加深同学间的情感。为此要不断完善学习机制，共享知识成果。鼓励学生自发组织一些班级活动来创造良好的学习气氛，如“一比一，一帮一”，按个人兴趣组成各种学习小组等活动培养学生互帮互助的学习精神和团结合作的团队意识，在竞争中共同进步，在班上真正形成一种比拼赶班的气氛。班主任还要善于利用各种机会在全班对学生的合作互助行为作出定性评价。并给予适当的表扬和奖励，促进学生成绩与友谊双丰收，真正建立和谐友爱的同学关系。
总之，人本主义尊重教育过程中所有“人”的因素，创建和谐校园人际关系需要我们全体师生的共同努力才能实现。
和谐是当今时代的主旋律，世界需要和谐，国家需要和谐，单位需要和谐，人与人之间更需要和谐。人是生产力中最重要的因素，一所学校实现人与人的和谐很重要，它是激发教育主体的创造性、积极性，提高教学质量的前提，常言道“和为贵”，“天时不如地利，地利不如人和”。可见学校构建一种校长与班子的和谐，班子与教师的和谐，教师与学生的和谐，学生与环境的和谐更显得尤为重要。现在，我就这几方面的做法与大家交流共勉。
美丽校园 和谐昆明 和谐同学
——校园调查报告
制作人：机制
6班 王朝飞
学号：201104100227 时间：2013年4月20日 星期六 美丽校园 和谐昆明 和谐同学
大学的学习生活对我们来说是终生难忘的，在我们的生命历程中有着极其重要的意义，我想这段美好的时光应当要在和谐的校园里度过。所以我们要学会与同学和谐相处，与昆明和谐相处。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望，而调动一切积极因素构建和谐文明的校园也将是一个永远的主题。和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
和谐的校园，向我们展示的应当是赏心悦目的校园环境。只有这样，我们才会觉得舒适、温馨而富有生机。我们校园绿树成荫，溪水相伴，环境优雅，但在我们的校园内，看看我们的校园吧：墙壁转眼间就印上了几个脚印；刚打扫干净的教室，刹那间，又丢下了几片废纸；刚有点生机的小树苗，被人拦腰折断；再看看宣传栏上那一幅幅踏青而过的同学们所留下的背吧！
和谐校园，必须有一个良好的校园风气。这要求作为学校主人翁的我们要养成文明的习惯，做一个文明的学生。文明“十字”用语经常挂在嘴边，说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不和谐的音符。如有些同学在教室走廊上起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗、楼梯扶手，也不觉得心疼；有些同学讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物；课桌上总能看到一幅或一串莫名其妙的涂鸦或难解的字符；楼梯上、教室外面的空地上总能见到与美丽校园极不和谐的垃圾；凡此种种，不仅有悖于最基本的日常行为规范，影响了同学们的自身形象，也破坏了和谐优美的校园环境。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。
俗话说“人无德不立，国无德不兴”。公民道德的好坏，体现着一个民族的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。一个人的言行，往往表现出个人素质的高低，进而影响整个集体的总体素质状况。一个公民是否爱护公共设施，从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低，一个学校校风的好坏；从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。
我们都是昆明学院的一份子，平时在学习生活中，难免会发生磕磕碰碰的事，会不小心踩脚，不小心相撞还会无意间说错话，办错事，伤害了别人的感情，这个时候，双方都需要以友善的态度，一方要真诚地赔礼道歉，另一方要宽容，谅解别人，只有彼此都做到“以情感人”，才能化干戈为玉帛。因此，我们在和谐校园当中应该从自身做起，从我做起，从小事做起，自觉遵纪守法，遵守道德规范，做文明人，行文明事，说文明话，爱护校园的一草一木，呵护美丽的校园；向粗鲁的言行告别，向陋习告别，做到地面无痰迹，墙壁无脚印，出口无脏话，养成良好的文明习惯，促进校园文化建设；把文明的礼仪带进学校，把微笑带给同学，把孝心带给长辈，把谦虚带给社会；爱护公共财物，不在墙上和课桌上乱刻，乱画；严禁损坏门、窗、锁、墙等学校公共设施；文明学习。按时上课，不迟到早退，不旷课；杜绝在教室内大声喧哗，吃零食等不文明现象；勤劳俭朴，不铺张浪费，不攀比，不贪图享乐。注意节约用水用电；更重要的是应学会保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
丰富校园文化的内涵是和谐校园的建设中的重要内容，在和谐校园中厚积优秀校园文化是学校存在和发展的真正基础和灵魂。优秀的校园文化不仅可以净化人的心灵、修炼德性、陶冶心情、开拓胸怀、她更能使人目光远大、催人奋进。我们倡导广大的同学学会感动、学会珍惜、学会拼搏、学会奉献、学会负责，一起努力营造理解人、尊重人、关心人、帮助人的人际氛围和有压力但不压抑的学习氛围，这样的校园文化应当包涵着科学的真，伦理的善，艺术的美，师生的爱。一个和谐的校园，还应有意蕴丰赡的校园文化，这是极其重要的一点。丰富多彩的校园文化，是一个自由的空间，让我们的个性像春天的枝叶一样无拘无束的伸展；浓厚的学习氛围，让我们如鱼得水，畅游知识的海洋；多种多样的社团活动让我们学会办事学会做人。和谐是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。 如果没有校园文化，我们的精神世界无疑是一片荒漠，而和谐校园文化是一种巨大无声力量，是最优秀的隐性课程。它是难得的甘露，以最微妙最深刻的方式进入灵魂深处，滋润干涸的心灵。
校园风气是一部无声无字的教科书。它像绵绵春雨浸润大地一样，悄无声息地熏陶着我们的心灵。我们在不知不觉中接受校风的影响。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。良好的校风不仅规范着我们眼前的观念、行为，而且对我们的一生都有着有益的影响。
创建和谐校园是我们师生的共同心愿，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，它要求我们广大师生从小事做起，从身边做起，使学校最终成为我们生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，老师，同学们，让我们以主人翁的精神携手共创美好的和谐校园吧！要养成良好的文明习惯，做文明的学生。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌。同学们，让我们积极行动起来，人人争做文明先锋，向不文明行为宣战，建设和谐的校园文化。
做一个文明之人
八（3）班学生：
敬爱的老师，亲爱的同学们，你们好！ 我今天演讲的题目是：做一个文明之人。
记得有人说过：“好人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。 “良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明！
做文明之人，永远的呼唤！一生的追求！
净化语言，美化校园
八（3）班学生：
敬爱的老师，亲爱的同学们，你们好！ 我今天演讲的题目是：净化语言，美化校园。
今天，老师要给大家聊聊美化校园的话题。我想现在可能会有一些同学在想，美化校园？我们的校园不是很美吗？你看校园里：操场上干干净净无纸屑，四周围绿树草皮话烂漫，楼房整齐一排排，同学们穿红着绿好漂亮，外面还有绿水青山来拥抱，谁敢说我们的校园不美吗啊？可是今天，老师要实话实说：我们的校园里还有美中的不足，还存在着"丑"的东西。
那么这个"丑"到底藏在哪里呢？
我说这个"丑"就藏在一些同学的嘴巴里。前些天，我路过教室门口，竟听到有同学在相互传唱这样的一首打油诗：（什么）读书苦啊，读书累，读书还要缴学费，不如参加黑社会，有吃有喝有地位
下面还有更难听的，我也不好意思给大家再背下去了。当时，我心情沉重地回到了办公室，跟老师聊起这样的事情。老师们在生气之余告诉我，前些时候还流传过这样一个顺口溜：（什么）一年级是小偷二年级是贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥排成对，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双对。
这是什么话？是怎样的人编造的？其编造的目的又在哪里呢？同学们对这样的一些问题思考过吗？昨天，老师对这些问题，思考了一个晚上，现在我的回答是很肯定的，对于第一个问题--这是些什么话？我说是瞎话瞎讲，以为根本没有这个事实，纯属胡编乱造。第二个问题--是些怎样的人胡编乱造的？我的回答是：是一些胸无大志，不愿学习，只贪图眼前舒服与享受的，又别有用心的人编造的。他们的别有用心又再哪里呢？--他们学坏了，还想让更多的
人也跟着学坏。打个比方，他们已经落水了，快要淹死了，还想多找几个人下水陪他们一起淹死，这就是他们的目的。所以，同学们一定要小心啊!
古人说："言为心声"，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。
校园是教育人，培养人，塑造人的地方，校园应该是一个美丽而纯洁的地方，所以我们绝不允许此类不文明语言来玷污我们美丽纯洁的校园，毒害小朋友们纯洁美丽的心灵，大家说，对吗？
让我们行动起来，自觉地抵制这些不文明语言的传播。 让我们行动起来，人人都来自觉地使用文明礼貌语言。
让我们人人都来用美丽的语言，给我们的校园再添一份美吧！
与文明同行 创和谐校园
八（3）班学生：
敬爱的老师，亲爱的同学们，你们好！
我今天演讲的题目是：与文明同行，创和谐校园。
文明素来是中华民族代代相传的传统美德，作为新时代的接班人，我们要继承传统、倡导文明、讲究礼仪、树立新风。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅、见义勇为、谦恭礼让的文明之邦。华夏儿女的举手投足，音容笑貌无一不体现一个人的气质与素养。荀子云：不守礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，目无礼则不宁。文明礼仪是我们学习的根基，是我们健康成长的臂膀。
我国教育家陶行知先生有一句名言：千教万教人求真，千学万学学做真人。说的是教师首先要教育学生做一个真诚的人。而学生的学习也应该首先学会做人，学做文明之人。只有这样，我们才能做到“爱国守法，明诚礼信，团结友善，勤俭自强”。 蓝天和白云一样，希望白鸽自由地飞翔。 老师同父母一样，希望我们快乐成长。
在这美好的日子里，我们走进一中这个快乐的地方，在和谐校园愉快的歌唱。 在这美好的日子里，我们敖游在一中这个知识的海洋，和老师一起编织梦想。 在这美好的日子里，我们愿意用心情的音符去谱写和谐校园的快乐。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点，实现和谐是古往今来人们孜孜以求的美好理想和愿望，而调动一切积极因素，构建和谐文明的校园，也是我们所有一中人的追求。
有的同学可能感到不解，到底怎样的校园才是和谐校园呢？和谐校园又有什么好处呢？
当你走进校时候，你有没有看到这样的一幕场景：当地面上有了垃圾，有人飞快地捡起；当墙上的贴图被风吹落，有人迅速地粘上；课间，同学们三三两两围在老师旁边聊着心情；上课时，同学们不时把手高扬等等这些都是和谐校园的体现，和谐的校园应该是民主、法治、公平、有序的校园，应该是文明、向上、创造、竞争的校园，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，如果校园是一棵绿树，那么和谐便是树上的枝枝叶叶；如果校园
是蔚蓝的天空，那么和谐便是空中一排排成群结对的飞鸟；如果校园是一泓清泉，那么和谐便是泉眼中一滴滴甘甜的泉水。
正因为有了和谐，我们在校园中得到丝丝春雨，缕缕阳光和阵阵微风，也因为有了和谐，我们从老师和同学们那儿得到了鼓励、赞赏和理解。
虽然大部分同学都在严格要求自己，但我们的校园还没有实现完全和谐，因为有的同学管不住自己的口，说粗话、脏话，还随地吐痰，有的同学管不住自己的心，嫉妒、猜疑、自私、狭隘。有的同学管不住自己的眼，看庸俗低级书籍，还要浏览不健康网站。所有这些都是文明学生不应该做的，和谐校园不应该有的，我们应该驱除，应该改正。
老师们，同学们，构建和谐校园需要我们大家共同努力，任前方荆棘丛生，我们将持之以恒，茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，先赴前程，青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行，用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音，当我们抛弃了迷茫，把握了方向；当我们共同努力，不懈地摇浆，和谐校园的乐章终将奏响。 收获的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快成长、学习； 收获的日子，让我们在和谐兴趣的校园中陶冶情操； 收获的日子，让我们在和谐人际关系中成长。 未来不是梦，今天，在我们手中。
创文明和谐校园
八（3）班学生：
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好！ 今天，我演讲的题目是——创文明和谐校园
也许同学们在听到这样一个题目时，会忍不住摇头叹息：“哎，又是一个无聊的话题！”可是，当前这个话题不正是我们最不能忽视、最应该重视的吗？ 当我们迎着朝阳踏进校园，一定希望展现在自己面前的是清洁的环境、明亮的教室；一定希望与自己相处的是文明守纪、团结友爱的同学；一定希望自己能在美丽的校园里健康、快乐地学习。同学们，你们说是不是啊？
赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的氛围可以催人奋进，和谐的校园环境能塑造人的心灵和培养高尚的人格，我们需要和谐的校园，我们呼唤和谐的环境。
然而，在我们美丽的校园，还存在一些不和谐的音符、不文明的现象、不安全的行为。在我们的校园里，有时可以看到同学们随意乱扔的糖纸、塑料瓶、食品袋等。每天同学们辛勤地清扫干净后，总有些不自觉的同学又把这些东西随手乱丢。课间有的同学大声喧哗吵闹，上下楼梯推搡拥挤。所有的这些，都跟我们洁净的校园是极不相称的。它不仅影响了一个人的道德修养，而且破坏了和谐的校园环境。因此，和谐、文明的校园是需要我们每一个同学去创造的，需要大家用自己的一言一行来构建。
我们的校园这么大，同学之间难免有磕磕碰碰的时候，这时就需要有一颗宽容之心。让她能浇熄怒火、化解仇恨，让她感化邪恶、播散善良。举个例子来说吧。有这样一个同学，大家都说他傻，为什么呢？因为对于同学对他的误解与
不公，他总是一笑置之。身边的朋友问他：“你这样做，傻不傻呀？”他说：“我在乎的不是别人对我怎样，而是我该怎样对待别人！”是的，正如雨果所说：“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”同学们，只要我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，我们就会生活在和谐融洽的环境中。
文明和谐的校园，就是当老师和同学们从你身边经过时，你点头致以微笑与问候；当你与老师和同学相处时，多一点宽容和理解。文明和谐的校园，就是当你走进教室时，把关着的门轻轻地推开；当你看到滴着水的水龙头时，一个简单的关水龙头的动作。是的，这些能够轻而易举就做到的细节，就是构成文明和谐校园的要素。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它唯一需要的，就是你要有心。
我曾有过这样的经历，当一个十分注意环境卫生的同学从我脚下拿走糖果纸的时候，那一刻，我的眼神里流露出的是不解。他什么也没说，只是对我微笑。霎时，我才发现，在他面前，我是多么渺小。同学们，我们要知道“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的心灵。有意擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂。”我们是校园的主人，应当树立起自觉维护校园的责任感。
同学们，鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽诱人，校园因文明而进步，应该说，校园因我们的文明而进步。心动不如行动，让我们携起手来从现在做起，从我做起，为创建文明和谐校园一展风采。 我的演讲到此结束，谢谢大家！
做文明学子 创和谐校园
八（3）班学生：
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好！
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
今天，我演讲的题目是——做文明学子，创和谐校园。话题很老，但不过时。它对学生和学校来说，是一个永恒的话题。
人生因什么而出色？答案很多，但有一个答案一定正确合理-——人生因文明而出色。
文明是一种进步，是思想的科学，行为的端正，习惯的改善，修养的提高，品质的提升；是人性的解放、自由、完善和超越。从教育成长的角度，文明是离别昨日的无知和粗俗，是自觉的控制，是人性战胜.
文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。
文明的学生，一定是有着良好卫生习惯爱护公共财物的人。他爱学校的一草一木，不会践踏草坪，不会乱涂乱画，更不会踢门、浪费水电……而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告。他会自觉维护校园环境，他更不会乱丢饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾纸片等，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。
文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学吵架、搞不团结，他会懂得感恩，感恩父母长
辈的养育，感恩老师的教导……
那么校园因什么而和谐？校园因你、我的文明而和谐。我们的校园假如没有与之相适应的环境氛围和文明行为，就不会有校园的和谐,因而文明缔造和谐。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立好的学风、校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时果断杜绝舞弊现象，用老实和实力给自己和老师交上一份满足的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
用我们的聪明和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。
“恰同学少年，风华正茂”，我们满怀憧憬，我们布满激情，我们追求成长和长大，在这个过程中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生，创和谐校园。
和谐校园，让社会更和谐
八（3）班学生：
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好！ 今天我演讲的题目是——和谐校园，让社会更和谐。
有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，她——光彩夺目；有一种美，飘逸在浮云之上，深埋在古垒之下，这是一种可以吸引灵魂的美，她——深藏不露；有一种美，朴实真挚，发自肺腑，这是一种可以创造奇迹的美，她——无处不在。这便是和谐之美。
和谐之美在于宽容。宽容是人类情感的种子，她使人在心灵这片净土上生根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。拥有一颗宽容之心，可以浇熄怒火化解仇恨，可以感化邪恶拨撒善良，可以化悲痛为力量卸千愁为丝缕云烟。拥有一颗宽容之心，更可以与快乐相伴毫无掩饰，与幸福同行畅游天地之间。宽容待人，能让人间充满真情，能让校园充满阳光般的温暖、雨露般的滋润。
和谐之美在于友善。每天早晨，当第一缕阳光照射到你的脸上，当你与某个人在校园里擦身而过，当你看见哪朵无名的小花在春天的微风里摇曳，你的嘴角是否会微微上扬，露出善意的笑容？请以一颗友善的心对待一切，自然、朋友、陌生人。只有善待生 ... ...
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