人是需要被肯定的,鼓励的,它能对行为起到刺激和造型作用。作为老师就必须在教的过程中以充分的耐心,爱心和热心把吸引孩子兴趣作为最重要的目标,让孩子能发自内心的说出“我要学”,即使指出不足之处,也应该以启发和正面指导来达成教学目的,在这个阶段,孩子对音乐的感受可以是全方面的,游戏,故事,儿歌,舞蹈,绘画一切形式都可以有机结合,充分挖掘学生的创造力,老师要拓宽视野,不拘一格认同引导学生对音乐的思维想象。
如果可以的话我希望学生能一直在玩中学习,可是要做成任何一件事都必须付出艰辛的努力,要掌握电子琴演奏技巧,需要动手需要动脑,更需要勤学苦练。在电子琴学习的第一天我们就应该有意识的培养学生的良好学习习惯:每天练习。把这个习惯变成自然,这其实是一个培养毅力的过程,在这样枯燥的训练中让孩子快乐的完成练习则是很大的学问,需要家长象老师一样严格,又象朋友一样热情。这个时期家长的心态一定要摆正,帮助孩子克服困难。当孩子把一首乐曲弹会后,那种成就感自豪感是对他(她)自己最大的奖励。
电子琴教学的最后一个阶段是启发创造,教师在这个阶段要帮助学生提高欣赏与鉴别音乐的能力,发展学生音乐感悟能力,创造能力,让学生理解那些抽象的音响音符后面的意义,既包括某一首乐曲的情感内容,它在音乐史上的地位和今天的艺术价值,又包括某一种流派的风格特征~~~~`通过对乐曲的讲解让学生更准确的把握乐曲的性格,并在此基础上发展他们的想象力和表现力,
多听多看是学好音乐的关键,老师也有责任把好的音乐提供给学生让他们多感受,多欣赏,日本音乐教育家铃木镇一说过“音乐的耳朵可以在听力训练中得到,而不是天赋或固有的,以后多练习就多出效果。”。
关于电子琴教学个人心得体会范本【五】
春风轻拂、桃李春风的四月我有幸的参加了由x省校外活动中心组织的电子琴骨干教师培训会。本次培训为时5天(4月23日——4月27日),培训内容由x音乐学院的老师以及卡西欧电子琴演奏师给我们讲解了电子琴的一些常用术语和一些常有电子琴符号;以及x音乐学院的刘老师给我们进一步讲述了电子琴教学中的一些演奏技巧和他们在日常教学中应用积累的一些弹唱公式,尤其是让电子琴的合奏技巧更是让我们受益匪浅。
一电子琴教学中,培养青少年的综合音乐感。
“音乐的要素包括旋律、节奏、和声等,节奏是音乐的骨骼,所以在电子琴教学中先要让学生有等速感的确立,进行不同强弱的各种节奏、律动的感受,还要边弹边唱,建立初步的和声音响听觉…”使我认识到在平时的教学中是否可以采用听、唱、弹、读的顺序。根据不同琴龄的青少年,选择难易适中的曲谱进行认谱、读谱时的边唱边弹,视谱时的边弹边听,旋律的歌唱要唱出乐句的起伏、高低,从而让他们掌握奏法上的长、短、跳、连。
二电子琴的弹唱公式。
节奏的旋律,不是用拍子来衡量的,而是各种强弱拍的上下式左右的律动,在电子琴教学时要重视逐步建立每个调上几个主要和弦的和弦音响听觉,并能说出和弦的名称,学会运用“音数公式法”加“听觉找法”。从简单到复杂让孩子们进一步明确为了演奏的方便进行和弦的转位,让他们试听多指和弦伴奏所发出的音响,用耳朵去辨别自己的和弦是否正确,不用强记键盘位置,而一味机械、重复几个手指的动作,学习演奏也要学会歌唱,才能在演奏中表现音乐,否则单纯的与心脑无关的手指动作与重复,最终会让爱好音乐的小学员失去学琴的兴趣。日常教学中做到重视键盘能力的培养,“手要用琴来歌唱”:电子琴是以键盘演奏来表现音乐,所以必须掌握正确的键盘技术,弹奏电子琴也需要和钢琴演奏一样正确的姿势,双臂放松、自然,手臂与琴成平行,手臂、肘、腕、肩都不应有任何的棱角,手指技术还包括手指的独立、力量、灵敏,有的学琴者,把旋律弹得生硬、呆板、不好听,弹奏方法不正确是其中之一,肩、臂、肘、腕没放松,紧、僵硬造成下键生硬,重量不能自如地到底,缺乏弹性,力量不匀,弹起来的声音干、硬、噪。二是没有把弹奏和唱结合起来,要用唱的感觉带动弹奏,。通过与其他老师的交流使我认识到只有重视对青少年键盘技术能力的培养,才能为正确表现音乐打好基础。
三电子琴功能的运用。
通过培训老师的讲解和我们自己的合奏练习,我对卡西欧电子琴音色、节奏、自动节奏等有了进一步的了解,使我在处理电子琴乐曲与其他乐曲时选择比较适合的音色节奏,自动伴奏来表达音乐。这样一来,学琴的孩子也不会为一种音色或和弦单纯演奏感到枯燥。也是我的教法更灵活。
所听所记都使我感到了培训老师的敬业及对音乐的热爱,我也受到这种热情的感染,我深深的体会到作为一名校外教育的工作者的责任与义务,在今后的电子琴教学中我将努力让每一位小学员参与到丰富多彩的音乐实践活动,让学生在电子琴弹奏学习中掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,这样才能让音乐充满人生,让快乐伴随终身,从而实现音乐普及教育的目的。
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