科学研究基础训练课心得体会
—浅谈大学生创新能力
学号：200930780103姓名：蔡梓佳年级专业：09电商一班 首先，我觉得创新这个话题是当代大学生的主流话题，如何看待我们大学生如今的创新能力，这是我们当代教育必须关注的重要问题。创新是什么？正如江泽民主席所说的那样“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以，创新对大学生的重要性可见一斑，大学生创新能力一直是社会大众所关注的一个问题，大学生的创新能力直接放映了大学生的实践能力，直接检验我们素质教育的成果，如何将大学生创新与我们所学的知识有机的结合在一起，这就是完科学研究基我在学础训练这门课后思考的问题。
提到大学生的创新能力，我觉得其实最先应该了解我们大学生如今的创新能力，其实客观上说，我们当代大学生的创新能力还是远远不足的，这就对我们的创新能力提出了更高的要求，特别是对我们电子商务的学生来说，创新能力更是重中之重，如何在网络科技迅猛发展的今天寻找新的突破点，找到新出路才是我们的学科目标，有人曾经做过这样的一个预言，“十年后，我们的商务活动将有80%是来自是电子商务平台”，暂且不论十年后的电子商务前景，就如今电子商务的发展趋势，我们也可以预估到电子商务所蕴含的巨大潜能，这是一个巨大的市场，但这种趋势是建立在不断革新电子商务模式，不断改变电子商务市场结构的基础上的，归根到底，还是回到了创新能力这一点上，如何培养自我创新能力，这的确是一个值得深思的问题。
自主创新能力主要体现在创造力上，创造力是一种根据已有信息重新组合成新的系统而产生，它具有独特性和新颖性，是有社会意义的产物。创造性思维是创造力发展的基本因素，它主要表现在独立掌握新知识的多少、深度和在处理问题中运用知识的广度方面。因此创造力是创新能力的心理表征。我觉得我们大学生对科学的崇尚意识与行为之间存在很大的差异。一方面认识追求创新，体现出比较积极主动的精神状态；而另一方面又在行动上迟迟不能落实，主动发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。大学生的行知反差极不利于提高创新能力，也将是一个较长时期内普遍存在的现象。所以如何打破这层壁垒，如何将大学生创新能力培养更好的开展，这是我们大学生与学校要共同解决的问题。
首先，从大学生自身来说，创新能力其实不是一朝一夕培养出来的，所以，我觉得真正的创新教育不是从大学生开始的，是从中学生，甚至小学生开始灌输的，而作为我们大学生，我觉得引导才是最重要的，从认识到创新的重要性和必要性，再到对创新能力的追求，这么一个途径才是我们达到大学生创新能力培养的可行道路，虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足，而且创新多凭一时激情，较冲动，不够成熟和系统化，心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。大学生还应该尽早的明确自己的人生方向，这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识，从事相关领域的研究等。大学时代要会学习，更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来，迁移到未来实际的工作中去。大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。
在这一方面，我觉得作为电子商务的学生，应该更能进入角色，因为我们所接触到的学科课室都是在科技创新的大背景下衍生而来，我们有理由相信创新能力之于我们的重要性，
所以，作为一名电子商务专业的学生，在自身创新能力的培养上应该更有超前的意识，而且，我们也有更多关于这方面的平台，比如“三创杯”、“E路通杯”、“挑战杯”、“国航杯”等，都是我们发掘自身兴趣，培养创新能力的很好的途径，当然，这只是培养创新能力的一个方面，我们还有很多可以提高自己创新能力的途径，但是归于一点就是勇于去实践，勇于去发现，勇于去挑战，只有这样才能在实践中发现自己，提高自己的创新能力。
其次，创新能力的培养，除了从大学生本身出发之外，做重要还是外部条件，至于外部条件的范围就很广了，将我们的教育体系不断改良，不断向创新性培养的方向靠拢是我们现代教育的发展趋势，这种趋势表现在我们的大学生创新能力的培训上只要有三方面内容。
第一、创新文化，其实我们在看到国外一些国家成功的教育成果的时候，往往会过于重视起硬件方面的优势，进而忽略了一些造就这种教育成功的根本性原因，纵观许多诺贝尔奖的获得者，他们在接受初，高等教育之时就有着探索未知的浓厚兴趣和恒心，更可贵的是他们所处的孕育这种原动力的深厚的创新文化。在这种文化的熏陶下，从事创新活动已深入到人们的日常生活之中，创新成为了潜移默化的传承。持之以恒几代人，果实便如同春播秋收一样如期而至。谁来营造这种文化?大学担当了重要角色。首先，营造创新文化是一所大学的责任，这是由大学的根本性质决定的，虽然我们现在可能还不能完成的感受到这种环境，但我们却可以感受到这种趋势，只有从学校开始营造出这种氛围，我们的学生才能在创新的道路上不断前进。其实创办特色教学是创新文化的体现，总所周知，我们的时代在变，我们的教育模式在变，创新文化的体现，更应该体现在一个“变”字上，而创办特色教学是一个很好的途径。
第二、创新方法，温家宝总理寄语我国的高等教育“自主创新，方法先行”，指出了我国大学在创新性人才的培养上的技术路线，这就对我们现有的大学教育机制提出了更高的要求，如果只是流于形式的教学改革，不仅使国家有限的教育资源使用效率低下，而且不利于大学生创新能力与意识的培养。学校作为向社会输送人才的主要场所，培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。高校应该从教师队伍和教学体制等方面进行改进。学校重建对学生的评价标准，将学生的发明、制作、设计、论文、著作、竞赛等创新成果用学分纳入考核标准，是学生创新成果的一种记载方法。目前许多高校在这一方面进行了有益的尝试。有些学校甚至明确规定修满创新学分方可毕业，鼓励学生参加各种形式的创造性活动。在创新学分的激励下，学生会变被动为主动，主动学习、主动研究、主动思考，鼓励学生向自己感兴趣的方向发展，激发学生的创造动机，培养其创造意识和创造能力。教师变灌输为引导，教师要摆正自己在教学中的地位，教师和学生是引导和被引导关系。教师在教学中，要了解学生的需要，建立宽松的课堂环境，引导学生去发现问题，筛选有用的知识，构建知识的框架、分析知识的正确性，学习并运用知识。这是一项“穿针引线”的工作，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师所要传授的是一种获取知识的方法，培养敢于质疑的品质，使学生乐于独立思考，发现自己的想法。开展课外创新活动，课外创新活动是创新能力培养的重要组成。高校应围绕如何提高大学生创新能力，组织大学生活动小组，提高教师参与大学生科技活动的积极性。一方面充分利用现有的国际、国内开展的学术讨论大会和竞赛等；另一方面，开发具有本校特色的综合竞赛，促使各类顶尖人才脱颖而出。
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