教育乱收费调研浅析(4)

这话更是无稽之谈。好像在说，社会上有犯罪的，所以我也可以犯罪；别人偷东西，我也可以偷东西；有人抢劫，所以我也可以抢劫；别的大盗跑了，所以你不能抓我这个小偷。只要是人民群众所深恶痛绝的，都在“横扫之列”。大巫要打，小巫也要治。

借口四，“教育乱收费，违法但合理，处理时要考虑历史背景”。

教育乱收费，既不合法，又不合理，因此必须认真治理。不合理的事不能做，难道合理不合法的事就能做吗？更况被收费者并不愿意能算合理吗？对教育乱收费，必须依法规范，依法查处，在法纪、政策的范围内，一视同仁，决不能搞法外开恩。

五、对治理教育乱收费问题的一些建议或构想

笔者将前面的文字呈报给领导，领导审阅后指示，要写出建议或治理措施，这让笔者感到为难。想到几日前认识的那位余先生，笔者首先在电话中只是说有事想请教并提出去其家中拜访，在得到允许后，笔者来到余先生家。下面便是与余先生的部分谈话内容。

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笔者：“余先生，开门见山的说吧，我来就是因为领导要求写出对教育乱收费的建议和治理措施，所以特来请教。”

余先生：“我一社会闲散人员，哪里来得什么建议或措施。”

笔者将所写的调研文字递给余先生：“这是我前面写的教育乱收费调研内容，领导阅后，要求提出建议或治理措施。”

余先生看后说：“鲁迅先生曾经面对一种指责，即，鲁迅先生动辄以国家医生的姿态批评这个批评那个，但从未见他拿出什么具体的措施来，而政府做着医治国家民族事情的时候，鲁迅先生总是说药太冷、药太热、药太缓、药太急。鲁迅曾对此做出过回应，当然由于是杂文，我这里只能说出自己理解的鲁迅先生回应的大概意思，即，我们不是享权者，而真正做医治工作的应该是享权者，享权者做的工作出现问题，我们这些不享权者就有权利去骂，享权者应该听着，然后去思考怎么让药不太冷、不太热、不太缓、不太急。你作为一个县级纠风办底层科员，应该属于不享权者，因此你和我这个社会闲散人员一样不具备提出建议或者治理措施的能力。”

笔者：“不管怎样，这是领导的指示，还望余先生帮助。”

余先生思考了一会，然后说：“我可以说出一些偏激的建议或者治理措施来，恐怕你很难成文。”

笔者：“最好是合理化建议。”

余先生：“既然是建议或者治理措施，作为社会闲散人员提出来的就不可能是合理化的，你若合理化，层层反馈到上级后，这合理化最终就将合理得没有意义了。

美国有位著名的批评家，退休的时候记者请他讲一下自己成功的经验，他说：‘我之所以成为一个成功的批评家，就因为我完全是一个肤浅的人’，难为你们纠风办工作如此认真，我今天就再肤浅一回。但有个条件，即，若要采用我的建议，便不得篡改我偏激的语句。”

笔者：“正合我意，诺！”

余先生陷入好长一阵时间的思考，然后开始了下面的论述：

“第一、启动全面支教。记得北大曾经用了一年的时间对学生进行军训，后来取消了，具体原因不明，但我猜测，应该是这种做法没有达到北大的预期目的。军训的目的是为了锻炼学生的意志品质，通过军训加强大学生的爱国主义教育，但是用整整一年的时间让大学生参加军训的做法被北大自己在此之后给否了。能否让这些重点大学的学生用整整一年的时间深入基层学校，去从事教育工作呢？很多大学生毕业后因无法感到是在为国家工作而平添许多烦恼和困惑，若是教育部能拨专款，支付大学生全面支教的工资及补助，似乎比用一年时间进行军训强得多。这样做有几个好处：

1、可以增加为国家为民族工作的感觉。个人认为，全面支教能使大学生产生为国家为民族做贡献的荣誉感。

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