三年级数学下册期末考试试卷分析

小学三年级数学下册期末试卷分析

孟家小学 苏立真 一、 试卷命题情况

在本次小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。下面我先对本次试卷命题情况做一下分析。

1、内容全面，覆盖广泛。

本套试题分别是选择、填空、判断、比较、计算、画图、解决问题，可以说题型多样，设计巧妙，涵盖了整册教材的知识点能把知识点融入到题目中去考查，覆盖面广，命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

但本次测试在层次性上来讲，题目偏难，有个别题目思维性过强，只适合优等生答题，不适应所有学生。

2、贴近生活，注重现实。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。充分体现了新课标中数学问题来源于生活并应用于生活的指导思想。 二、 学生答卷情况

各题分析：选择、填空综合了估算、时间的简单计算、对称，小数大小比较，面积单位间的换算等内容，综合性较强。出错较多的是二题中（3）数字混乱，（6）小题看似简单，三年级学生推理能力还较低。判断题第（2）题改变了同学们的正常思维相当部分学生判断失误。计算得分率较高考查的比较全面有口算，估算和笔算，估算学生方法灵活，笔算计算方法正确，从此题看学生的计算能力有了明显提高，也有个别学生粗心抄错数。画图题多数学生能按要求规范画出，个别学生不理解题意或粗心大意失分较多。应用题部分2题，4题出错较多。2题没有理清题里的数量关系条件的呈现形式让学生摸不清解题思路。4题较新鲜，相当部分学生对信息的呈现感到困惑，特别是问题。这也考查学生的动手实践能力，8题的形式也给学生解题带来困难，三年级学生应对这样的问题也有待训练提高。

从数与代数方面看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。空间与图形，学生对面积的掌握较好，但对于图形的画法，一部分学生解答得不好，这部分知识是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，

因此要多看、多练才能提高。统计与概率，学生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。学生对于简单的小数加减法，简单的分数加减法，以及整数加减乘除掌握得比较好，具有一定的解决问题的意识和能力。 三、对数学教学的体会和认识

1、要讲究教学方法，提高课堂教学质量

（1）创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

（2）重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

（3）坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。

在教学中，培养学生独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，

指导学生正确的学习方法，对所学内容要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导。

3、关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们慢慢地对数学产生兴趣，形成良好的学习习惯，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 四、今后的教学措施

1.加强学生良好学习习惯的培养，尤其是审题习惯、检查习惯的养成。 2. 加强学生做题灵活性及应变能力，动手操作方面的培养。 加强重点和难点知识的强化练习。

3. 让学生学会举一反三与灵活多变，加强数学知识与生活知识相结，使学生感受到数学与生活的联系，学有所用。切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

4.要重视使学生获得必需的数学知识的同时，加强学习方法的指导。 5.充分利用教材，又要深挖教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

6.要切实加强对后进生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。

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