语文三年级下册第二板块表达《修改我的习作》(2)

教 学 过 程 教师活动设计 4.学生一起来检测改错。（ppt16） 学生活动设想 二次备课 四、布置作业。 1.将自己的日记改正，同桌之间互相检查。(ppt17) [设计意图] 巩固本课学的两个重点难点，改正方法及时联系，写作方式要善于总结并能相互转换。每一个表达里都是对以后学写作文打下基础，所以这个作业必须同学自主完成并且在完成之后再交由老师检查，这样才会让学生在学习过程中的问题突出出来，同时也能得到及时解决，有利于提高学习效率。 表达“修改我的习作 换个方式表达” 板 书 设 计 反复阅读 不恰当的词语 认真思考 不通顺的句子 错别字及标点 教 学 反 思

课 时 教 学 计 划

学校：洮北区铁路第二小学 主备人: 刘巍 审核人:刘爱丽课题 教材 分析 本次习作讲评是在指导学生用修改符号修改习作的基础上，在对比中，让学生认识到好文章是改出来的，从而使学生养成认真修改的好习惯。 修改我的习作 课型 习作讲评课 课时 1课时 学情 分析 通过上次习作指导课，学生能够修改自己的习作，本节课结合学生的修改进行全班展示，进一步提高学生修改的能力。 教学 目标 1. 通过习作讲评养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。 2. 针对学生的修改，让学生明白“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”，在今后的习作中，养成反复阅读，认真修改习作。 重点 难点 重点：巩固习作修改的方法。 难点：明白习作修改的重要性。 教学 策略 教法：谈话法、提问法。 学法：自主学习法、观察交流法。 教学 准备 课件

教 学 过 程 教师活动设计 一、谈话交流，激趣引入 师：“修改我的习作 换种方式表达”，经过上节课的认真修改，相信大家的习作一定是“柳暗花明又一村”了。著名作家老舍先生这样说过“文章不厌百回改”，让我们换种方式再来修改一下我们的习作，好吗？ 二、互读互改，共同提高 师：取人之长，补己之短，只有精诚合作，才能共同提高。请拿出你们上节课修改好的习作。同桌互换，好好读读同伴的作品，看看哪些地方值得你学习，当然，觉得有不妥的地方也可以做一回“小老师”，帮忙改一改。（出示ppt2） 【设计意图：同伴互改改，强化训练，发现别人的不足引以为戒，发现同伴的优点汲取精华，取长补短，培养孩子的合作意识，达到共同提高的目的。】 三、赏读习作，形成经验 1.对比习作，体会修改习作的好处，感受修改习作的快乐。 师：请大家把修改后的习作与原稿对比一下，看看你能感受到什么。 (出示ppt3) 【设计意图：让孩子从对比中体会习作的变化，感受到习作经过多次修改后更加流畅、生动，从而品味修改习作的好处及乐趣。】 2.佳作赏评，交流修改经验。 （出示ppt4） （1）组内交流。评出最佳习作准备全班交流。 2）班内交流。请佳作作者说说自己修改习作的经验。有修改建议或感同身受的同学可作补充发言。 学生活动设想 二次备课 同桌互读互改，交流意见，自主采纳同伴建议来完善习作。 学生品读原稿与修改稿后交流感受。 学生交流

教 学 过 程 教师活动设计 【设计意图：让孩子明白，好文章是要与大家分享的。让孩子互读互赏，交流经验，共享成功喜悦的同时提升学习经验，从而形成能力，提高习作水平。】 四、归纳整理，全课总结 1.“修改我的习作 换种方式表达”，通过这两节习作课，你有哪些收获？ 2.“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”，在今后的习作中，我们只要反复阅读，认真修改习作，换个方式表达，就一定会写出像大作家那样的美文佳作来。 【设计意图：归纳整理，实现知识建构；目标激励，树立习作信心。】 五、誊写习作，完成作文 1.将带有修改符号的习作工整的抄写在作文本上。 学生活动设想 抄写修改作文 二次备课 板 书 设 计 展 示 修 改 教 学 反 思

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