课堂评价倾听

以评价引导学生倾听

古人云“听君一席话，胜读十年书”， 一个人是否听懂别人说的话讲直接影响其社会交往的能力。对小学生而言，学会倾听就显得尤为重要，新课标也明确指出要让学生学会倾听，让他们养成良好的倾听习惯。这里的倾听比听更进一步，要求学生不仅要听见，还要求学生对所听内容进行理解、分析、判断等处理，使他们善于发现同学中有争议的问题，能够在听课过程中互动交流，切实推动课堂互动的有效性。

因此，课堂中我把倾听纳入对小组评价的重要内容，并贯穿于整个课堂，时时评价。另外，我对学生的倾听评价内容主要从姿势、神态等形的方面，以及从能否质疑、能否释疑、能否复述、能否概括、总结等质的方面来评价，引导学生学会倾听，提高学生倾听的品质。

下面我就结合本班的实际情况，谈谈我在数学课中利用评价功能，以评价来促进和引导学生的倾听：

首先以学生倾听的姿势来进行评价，认真坐好，神情专一，眼睛注视着发言的同学，如果某某同学的回答和本人一致，可以微笑、点头表示同意。如果不同意或者有问题，学生必须举手，等待老师的叫唤，不能大声喧闹。学生养成了这样的好习惯，教师在课堂上就很容易看出这堂课学生的掌握情况，及时反馈教学信息。上台观察纪律的组长就按照以上几点对各组进行倾听评价记载，这就是从形上规范孩子的倾听。

其次是以要求学生专心听、 细心听、耐心听 、虚心听来评价， 使学生学会倾听。可以表明自己态度，说“我比较喜欢遵守纪律的孩子”或者“我请举手端正的小朋友回答”，促使学生耐心听。 学会辨别他人发言的正误，教会学生细心听。

可以采用复述方法促使学生专心听。有时我在课堂中，当同学有关键重要的发言时，我总是爱问：谁听清楚了？谁来说一遍？有时就请听得不够专心的同学转述一次。如还不清楚，再请一位同学转述。这样要求学生转述显然很费时，但对于倾听能力的培养却很有帮助。只要我们应舍得花时间培养学生良好的倾听习惯，对今后的课堂教学就会起到事半功倍的效果。

注意引导他们先肯定别人发言优点，再有礼貌指出缺点，或者分析自己有哪些地方做的不好的，需要在下次发言中有待改进，让学生学会虚心听。

最后，让学生在听的基础上学会概述，学会质疑，学会总结，提高倾听品质。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人发言要用心，要细心。另一层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。因而在平时教学中，我经常让学生转述概括别人的发言，在倾听别人发言的基础上进行加工。如在小组合作交流时，要求每个学生发言时，先说出前面发言同学说的内容，并对听来的内容进行评价，然后再讲清自己的观点。这样让学生转述别人的发

言，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度；也从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听。

这样从形式到实质评价学生倾听，让学生学会倾听，我以平时的一堂课为例说明：

本期学习三位数除以两位数的笔算除法第一课时，在理解题意之后，列出算式612除以34，在小组里试算，然后小组汇报计算方法，同学们都耐心地听完汇报同学的发言，他列竖式说：在十位上商2，得68，大了，所以商1，然后在余数后面写2，商9，大了，商小一个，所以商8??台上同学的发言完后，下面就举起了很多小手，在得到上面同学的允许后，下面的同学甲质疑：请问，你怎么一来就知道在十位上商2，为什么不在个位上商呢？台上同学不能解释，于是请下面同学乙补充解释：因为我们以前计算除法时，是从最高位除起，除数是两位数，就看前两位，甲又质疑：谢谢你的解释，你怎么知道十位上试商2，怎么知道该商几呢？下面另有同学丙解释说：因为把612看成600,34看成30,30乘20等于600，2个十，所以在十位上商2，不是在百位或个位上商。还有另外的同学又起来补充：我来为**同学补充，我们试商的时候，可以把被除数、除数看成比较接近的整数进行估算、试商。另有同学丁说：“我想总结一下，除到哪一位时，商就写在哪一位”??在同学们互动交流过程中，有一个组长在上面边听边观察下面同学听的情况，并在评价倾听的小黑板上做好记载，上台评价的组长是每天轮流上来的。他还要为质疑过的、解决问

题过的，进行补充说明的等发言的同学为其小组进行加分记载，老师就在一旁倾听同学的发言，并相机进行引导点拨：是呀，这个问题提得好，我们从书上都知道在十位上商是1，但为什么商写在十位呀？又对刚才质疑的甲同学进行表扬和点评：说明他听得认真，还提出了一个关键性的问题，让我们明白了计算三位数除以两位数的除法和以前的方法相同，从高位除起，还提出了计算除法中既是难点也是重点的问题：怎样试商？乙、丙同学也能认真倾听同学疑问，并能做精彩解释??孩子们得到老师表扬和能为小组加分，显得都很高兴，其余的孩子也倾听得更认真，思维活跃，大胆地说出自己的疑问和见解，不时更有精彩的发言??老师在课堂中除了倾听同学发言，表扬激励发言的同学，还要观察下面倾听情况，当学生认真倾听时，教师可以竖起大拇指，用无声的激励，脸上露出满意的笑容，表示对他的赞同。当学生不认真倾听时，教师可以悄悄走到他身边，摸摸他的头，提醒他要认真倾听。每周下来，教师结合学生在课堂上的表现，评选出优秀倾听者。我们在课堂上要相信孩子们的学习能力，这样长期坚持下去，只要他们养成倾听习惯，提高倾听的能力，在老师的引导下，在他们的主动积极交流互动中，在和谐愉快的学习氛围中一定学得很棒 ！

曾有一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。可见，好的习惯可以让人受益终生，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的帮助、督促、鼓励。在平时的教学

中，教师要捕捉教育契机，利用评价的功能，促使学生倾听，教会学生倾听，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、边听边复述，在听中生疑，听中解惑，听中成长。

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