小学语文阅读教学中激励学生主动学习的三个环节

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小学语文阅读教学中激励学生主动学习的三个环节

作者：余淑娣

来源：《文教资料》2013年第20期

摘 要： 新课程教学观认为，课堂教学是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，其主旨是调动学生参与学习活动。通过互动，形成一个“学习共同体”。一节充满活力的语文课，不是看教师的表现如何出色，而是看是否让每个学生都有参与的机会，是否让每个学生都在参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。教师在课堂教学中要激励学生主动学习，提高课堂教学效率。文章就小学生语文阅读教学中激励学习主动学习的三个环节展开论述。 关键词： 小学语文阅读教学 激励参与 兴趣引导 拓展延伸

新课程教学观认为，课堂教学是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，其主旨就是调动学生参与学习活动。通过互动，形成一个“学习共同体”。一节充满活力的语文课，不是看教师的表现如何出色，而是看是否让每个学生都有参与的机会，是否让每个学生在参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。因此教师在课堂教学中要激励学生主动学习，从而提高课堂教学效率。

一、初读激励，贵在兴趣

学习的兴趣是乐于学习的前提，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。在初读课文时，通过兴趣引导，激发学生主动参与学习的热情，学生会对学习内容充满喜爱。

1.课题激趣。语文课文的题目具有概述文章内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，或者暗示写作方法，或者流露作者的情感倾向等作用，在教学中我重视课文题目的教学，引导学生通过对题目的思考理解，激发学生学习课文的欲望。在教学《冬阳·童年·骆驼队》一课时，从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好，等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。

2.语言激趣。阅读教学时，充分发挥教师的语言艺术，可激发学生的学习兴趣，培养乐学情绪，激发探究性学习的愿望，提高学生在课堂学习中的参与度。几乎有经验的老师都知道，教师的语言艺术的重要性，尤其是语文学科，教师的语言艺术对学生的影响最大。教师优美的、恰如其分的语言，会把学生带入语文学习气氛中，使学生不知不觉中同文中主人翁同欢

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