贴近专业，提高高职思想政治理论课教学质量(2)

从专业教育的实际出发，思想政治“两课”实践课程的设计还要抓住学生暑期社会实践这个阵地。通过参与学生的暑期社会实践，不仅能加深对专业理论知识的认知，还可以了解相关专业在社会经济发展中的实际运用。在专业实习中，思政课教师深入一线，与企事业单位的相关负责人沟通了解信息，了解学生的具体表现，不断进行引导；还可以承接企业新近员工的岗前培训，党课培训，为企业提供社会服务。同时还可以了解各行业的最新发展前景，了解企业的用人需求情况，开展调研，进一步丰富教学内容。 三、教学案例的选取应与专业群相关

案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力，尤其是对团队合作精神的培养与思辨能力的提高很有帮助。要增强思想政治理论课的教学效果，教师的讲授就要做到“有的放矢”。唯有如此，才能对学生的思想觉悟起到点拨的作用，让其有茅塞顿开之感。为了引起学生的兴趣，激发其参与到思考和讨论中来，教师在教学案例的选择上不仅要做到真实、精当，还要注意与专业群相关。 例如，在《思想道德修养与法律基础》课程第四章大学生与诚信教育，在针对会计、审计专业的学生讲课时，我们就选取了朱镕基在世界会计师大会开幕式上的演讲，谈“不做假账”的教学案例；而在建工和造价专业的学生讲解时，我们就选取了江苏省南通二建集体团的“求实、诚信”的企业精神来作为教学案例。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的第八章建设创新型

国家这部分内容时，针对通信专业的学生，我们选取了华为集团的专利墙作为教学案例，而针对电气、电子专业的学生，则选用了格力集团的创造核心科技的教学案例。通过近些年的教学改革探索，我们发现这样一些具有专业针对性的案例，往往更能够给予学生以直观的心灵冲击，其说服力比起单纯的说教或是普通的案例要强得多。这种有针对性的、鲜活的案例，一方面来源于教师对相关专业新闻的收集与提炼，另一方面来源于教师对相关专业学生的了解和关注。

思想政治课教学要为高职院校人才培养目标服务。如何为社会培养出“高端技能型人才”，是高职院校思想政治理论课教师进行教学改革的探索的方向。事实证明，高职思想政治课教学活动必须要贴近专业，才能符合高职院校职业发展的特点，符合高职学生的特点和高职德育工作的规律。总之，高职院校的思想政治理论课应该积极适应当下以工学结合为代表的高职教育新模式发展的客观需要，在教学内容、教学计划和教学方法上构建出与之相适应的新的教学体系。 注释：

①多元智能理论：为霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中首次提出，认为个体身上相对独立存在着与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力，分别为语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和

自然探索智能。

②罗婧.高职思想政治理论课“教、知、行”统一教学研究.湖南师范大学硕士论文，2011.

③④秦丽平，芦坤.高校思想政治教育与特色专业人才培养探讨[j].中国人才，2011（14）.

⑤《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》.

⑥占建青.论以职业为导向的高职思想政治理论课教学改革[j].金华职业技术学院学报，2010（18）.

⑦《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.中发[2004116号].

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