六年级数学下册电子备课 - 图文(8)

余庆县下里小学电子备课教案

（1）出示课文例题和情境图。（2）根据题意，描述两个相等的比。（3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。（4）学生独立思考，解决问题。（5）汇报解答情况。 板书： 解：设这座模型的高度为X米。 x1X：320=1：10 或者：= 3201010X=320×1 （问：根据什么？）10X=320×1 （问：根据什么？） 320?1320?1X= X= 1010X=32 X=32 （6） 小结。说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？ 4.做一做。完成课本做一做。 5．课堂小结。 （1）说一说解比例的方法。（2）你有什么不懂之处，与同学交流。 三、巩固练习：完成课文练习六的第7～13题。 四、布置作业 教学反思或教后感： 解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学，理解什么叫做解比例？解比例的关键是什么？解比例的书写格式应注意什么？充分发挥教师的“导”。

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年 级 六年级 学 科 教学时间 第 周 教学内容 练习课：解比例 解比例。 2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。 数学 备课人 张玮 总第 课时 1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 运用比的基本性质解比例 运用比的基本性质解比例 讲授法、演示法 小黑板 教 学 过 程 批注或调整 一、出示教学例3。 1.56解比例 = 2.5x过程要求：（1）学生独立练习，求出未知项。（2）同学之间互相交流，发现问题，及时解决。（3）请一位学生上台板演。 解：1.5X=2.5×6 2.5?6X= 1.5X=10 2.做一做。完成课本做一做。 3．课堂小结。 （1）说一说解比例的方法。（2）你有什么不懂之处，与同学交流。 三、巩固练习：完成课文练习六的第7～8题。 四、完成课本37页练习9——13题 五、布置作业 教学反思或教后感：

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年 级 六年级 学 科 教学时间 第 周 教学内容 成正比例的量 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 数学 备课人 张玮 总第 课时 1．使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。 2．使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。 成正比例的量 判断成正比例的量 讲授法、演示法 小黑板 教 学 过 程 批注或调整 一、揭示课题 1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你可以举出一些这样的例子吗？在教师的引导下，让学生举出一些简单的例子。 2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量 二、探索新知 1．教学例1 （1）出示例题情境图。问：你看到了什么？ （2）出示表格。 高度/㎝ 体积/㎝3 2 50 0 4 106 8 10 12 300 150 200 250 底面积/㎝ 2 问：你有什么发现？学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。 50100150200===……=25 板书：=2468

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教师：体积与高度的比值一定。 （3）说明正比例的意义。 ① 在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 ② 学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。 （2）用字母表示。 如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的y比值（一定），正比例关系可以用这样的式子表示：?k（一定） x（3）想一想：生活中还有哪些成正比例的量？学生举例说明。 2．教学例2。 （1）出示表格（见书）；（2）依据下表中的数据描点。（见书） （3）从图中你发现了什么？（这些点都在同一条直线上。） （4）看图回答问题。 ① 如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？ ② 体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？ ③ 杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？描出这一对应的点是否在直线上？ （5）你还能提出什么问题？有什么体会？ 3、做一做。 4、课堂小结：说一说成正比例关系的量的变化特征。 三、巩固练习：完成课文练习七第1～5题。 教学反思或教后感： 本节课的教学，我注重从生活引入，让学生列举出生活中有变化的两种相关联的量，让学生感知数学来源于生活，知道生活离不开数学，从而激发学生学习的积极性。同时。在学习新课时，都是让学生通过观察、讨论、交流，自己发现问题。

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年 级 六年级 学 科 教学时间 第 周 教学内容 成反比例的量 教学目标 比例的意义。 数学 备课人 张玮 总第 课时 1．经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反2．根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 判断成反比例的量 判断成反比例的量 讲授法、演示法 小黑板 教 学 过 程 批注或调整 一、导入新课 1．让学生说一说成正比例的两种量的变化规律。 2．举例说明。 如：每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例。让学生说出相关的理由 3．揭示课题。 今天，我们一起来学习反比例。两种量是什么样的关系时，这两种量成反比例呢？ 板书课题：成反比例的量 二、探索新知 1．教学例3。 （1）出示课文例题情境图。 问：从图中你看到了什么？ ① 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。 ② 杯里水的高度不相同。 ③ 杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。 （2）出示表格 高度/㎝ 底面积/㎝2 体积/㎝3

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