第二十三章 认知和品德发展特点与德育 - 图文(2)

第一节道德与认知发展的关系

6编德育原理

第二十三章认知和品德发展特点与教育

2.研究儿童道德认知的两种理论2.1信息加工理论

儿童在处理违规行为时常常采用：否认、辩护、合理化和承担罪名等方法。道德与认知发展的关系

品德发展的年龄特征与德育

品德发展的一般特点与德育

儿童有较成熟的道德推理信息加工理论主要关心儿童在进行道德思维时所依据的规则儿童和成人服从相同的惩罚公正原则返回

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第一节道德与认知发展的关系

6编德育原理

第二十三章认知和品德发展特点与教育

3.道德发展的动力

儿童对外部道德主体的情感或情绪反应决定了儿童是否将外部道德主体的行为方式或规则纳入自己的规则体系中。皮亚杰在儿童的心理结构中发现了三种能够影响儿童道德生活的情绪或情感倾向道德与认知发展的关系

品德发展的年龄特征与德育

品德发展的一般特点与德育

爱的需要对比他大的人和强的人的畏惧感由爱和恐惧所造成的混合情感返回

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第一节道德与认知发展的关系

6编德育原理

第二十三章认知和品德发展特点与教育

思考问题

道德与认知发展的关系

道德认识理论有哪些？你是如何认识的？

品德发展的年龄特征与德育

品德发展的一般特点与德育

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6编德育原理

第二十三章认知和品德发展特点与教育

第二节儿童品德发展的年龄特征与德育

道德与认知发展的关系

1.儿童期受教育者品德发展特点与教育2.少年期受教育者品德发展特点与教育品德发展的年龄特征与德育

3.青年初期受教育者品德发展特点与教育品德发展的一般特点与德育

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第二节儿童品德发展的年龄特点与德育

6编德育原理

第二十三章认知和品德发展特点与教育

1.儿童期受教育者品德发展特点与教育

1.1儿童期受教育者品德发展特点

单一性，这一特点主要表现在以下三个方面道德与认知发展的关系

品德发展的年龄特征与德育

品德行为品德发展的一般特点与德育

先行发展品德行为先于道德意识发展行为受教育者言行约束发展返回

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