品德与社会《选择一份好心情》教学设计

品德与社会《选择一份好心情》教学设计

学习目标：

1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3．学会乐观地面对生活。 学习重难点

让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 学习过程 一、坦言烦恼 1．谈话导入

导入：每个人都有烦恼，老师也有自己的烦恼。（略，视情况可临场发挥）（板书：烦恼）

过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

2. 鼓励学生说说自己的烦心事。例如：

（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。 （2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？

（3） 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。

2．想想自己无法排遣的烦恼，感兴趣的可以把它写下来。 二、排解烦恼 1．情境演示

过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一

(1)一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回教室时，听见几个同学在议论她。 (2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? (3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。 情境二

(1)放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。 2．诊断烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书

李萌想________________，所以她很生气。 药 方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 (2)评选最佳药方。

3．给老师的烦恼开一剂良方 4．给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。

5．如何拥有好心情？

助人为乐

多帮助别人做些事，使自己沉浸在快乐的生活和学习中，不仅能忘却烦恼，还能在生活和学习中体会到自己存在的价值。

善于做出让步

做大事不拘泥于小节，在小事情上善于做出让步，以减少小事给心理带来的压力和烦恼。

善于调节

当遇到挫折而带来烦恼时，应迅速转换环境，将精力转移到自己喜欢做的事情上去。如听听音乐、唱唱歌等。

找人倾吐烦恼

把愤怒和不满埋藏于心中，如饮下毒酒，如果能及时地把烦恼倾诉给亲人或朋友，就好比服下一剂良药 。

6．总结远离烦恼的方法，并编成儿歌 烦恼烦恼人人有， 烦恼别往心里愁， 憋在心里人难受。 想哭就哭，想唱就唱， 冷静反思，自开良方， 亲朋好友，倾诉衷肠， 快乐转移，心情开朗。 三、笑对人生

1． 不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年

整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去，最终一事无成；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”后来，乙青年发愤图强，参加了残疾人艺术培训班，成了有名的舞蹈家。

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。 (3)假如是你，你会怎样接受不可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着欢笑、自信陪伴，一直伴你成功地走向铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。 四、板书：

选择一份好心情 笑对生活、笑对人生

品德与社会《选择一份好心情》说课稿

一、说教材

《选择一份好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级上册第一单元《我是阳光少年》中的一个主题。每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼，如不能正确对待，将影响学习和生活。通过本课的学习，使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分，帮助他们形成正确的态度，从而使他们笑对烦恼，笑对人生。本课时的教学目标是：

1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。

2.分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3.学会乐观地面对生活。

教学重难点是让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 二、说教法 1、激趣教学法

（1）儿歌激趣

在排解烦恼，如何拥有好心情环节中，编了一个学生喜闻乐见的儿歌，既让学生掌握了排解烦恼的方法，又调动了学生的积极性，一举两得。 （2）故事激趣

烦恼来自主观和客观的。客观原因我们无法改变，主观原因我们要换个角度去思考，快乐也将永相伴。所以，在不同的态度不同的人生中，我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿，两人不同态度的事例。让学生在事例中明白对待生活有两种态度：悲观的态度，你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴；乐观的态度，你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。 2、情境教学法

在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两个情境，让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受，再交流，评议，找出最合理的想法，出诊断书，开药方，进而对症下药。 三、说教学过程 第一个环节：坦言烦恼

可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。我以自身烦恼导入，从而激起学生诉说烦恼的欲望，让学生敞开心扉，畅所欲言。 第二个环节：排解烦恼 这个环节从六个方面着手。

⑴情境演示。出示李萌的烦恼的两情境，设身处地的去想，去议，去交流最合理的想法。

⑵诊断烦恼：这也是一种情境。让学生当医生为李萌开“药方”，并评出最佳“药方”。

⑶扩展延伸，为老师的烦恼开一剂良方。 ⑷进一步扩展，为自己的烦恼开良方。

⑸总结方法。烦恼排解之后，心情就豁然开朗，如何拥有这份好心情呢？针对学生们开出的药方进行归纳总结，并以课件的形式导出。

⑹儿歌升华。为了让学生熟练地掌握拥有好心情的方法，我还编了儿歌“烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。”掌握了这个儿歌，学生就能在学习和生活中灵活运用，调节心情，随时拥有一份好心情。 第三个环节：笑对人生

以讲故事导入这个环节。故事中甲乙两青年，遭遇相同，对待人生的态度不同，以至遭遇后有着不同的人生。让学生说说甲乙两青年你最喜欢谁，为什么？并联系自己的实际谈谈遇到挫折时自己怎样面对。如：我的成绩下降了，我该怎么想，怎么做？最后进行归纳性总结对待人生的两种态度：悲观和乐观。悲观的人，生活中只有失败、挫折、困难陪伴；乐观的人，成功、欢笑、自信永相伴。告诉我们要笑对人生，做一个快乐的天使。

四、说板书设计

以笑脸为板书的主体，让学生对待烦恼采取乐观的态度，笑对人生，时时拥有一份好心情。

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