广西义务教育课程设置中存在的问题及其对策

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广西义务教育课程设置中存在的问题及其对策

作者：王方

来源：《广西教育·C版》2014年第01期

【摘 要】基于广西L县课程设置现状的调查，分析广西中小学课程设置存在的问题，为国家课程开设标准在广西的全面落实提出对策和建议。 【关键词】广西 义务教育 课程设置 问题 对策 【中图分类号】 G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）01C-0014-03

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，同时适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。学校课程设置是否合理全面、教学资源配备是否充足、教学评价是否科学是影响教学质量的重要指标。然而课程设置标准总是在打折的过程中实行。这在很大程度上影响了教学质量和学生的发展。本文基于广西L县课程设置现状的调查，分析中小学课程设置存在的问题，为国家课程开设标准在广西的全面落实提出了对策和建议。

在对L县的调研中共访谈教师153人，发放教师调查问卷153份，访谈学生155人，发放学生调查问卷155份，访谈管理人员101人，发放学校管理人员调查问卷101份。本文中所涉及的数据是本次调研后统计分析所得出的真实数据，希望可以为接下来的课程设置改革提供参考和依据。

一、中小学课程设置存在的问题 （一）学校课程开不齐，规定课时开不足

在L县调研过程中发现，国家新课标所规定的课程基本上能开齐，但是课时不足。有些课程即使能正常开设，但大部分副科都是由语文、数学等主科教师去兼任上课，质量无法保证。调查显示，60.3%的受调查教师认为他们所在学校开齐了国家规定的课程，课时基本开足；有25.3%的教师认为他们所在学校已开齐课程但课时不足，14.4%的教师认为课程能开齐，课时能开足但有些课没有教师上。

（二）课程设置观念滞后，对新课标重视不够

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