1、2、3??除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？ 对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
五、回归情境，拓展应用
1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。
3、自主练习第6题，先让学生说一说是什么意思？再让学生数一数，涂一涂。
4、自主练习第5题，说一说，让学生根据卡片上的数说一句话。 六、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
七、板书设计
认识数字1-5
课堂达标：
五、课后反思：
第二课时
快乐的校园 1—5的写法
教学内容：
教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、3、4、7、8题。 教学目的：
1、会写1-5各数。学习2、3、4、5的分成。 2、巩固对1-10各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。 教学准备：点子图 教学过程：
一、创设情境，呈现信息
师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数（师板书1-5各数字），好吗？
二、自主探索，合作交流 观察字型，学习书写
1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。 2、观察各数在田字格中的位置。 3、书空，记笔顺。 4、描红，并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、引导建构，解决问题
1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数一数，再进行写数。 2、自主练习第3题，让学生先用学具摆一摆，边摆边说，再进行数珠子，画点子，写数字练习。
3、自主练习4题 ，让学生用学具代替碗和帽子摆一摆，同时对学生进行说的训练，先从左往右说，再从右往左说，几和几合起来是几。
4、自主练习第7题，，让学生用学具摆一摆，再填一填，同时让学生说一说，先从左往右说，再从右往左说，几和几合起来是几。
四、回归情境，拓展应用。
自主练习第8题，鼓励学生自己提出问题，引导学生有序观察，再进行数数和交流。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
板书设计
1—5的写法
课堂达标：
课后反思：
第三课时
快乐的校园 信息窗二
教学内容：
教科书第8页的信息窗2及自主练习1、4、6题。 教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培养学生的数感。 教学过程：
一、创设情景，呈现信息
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）
二、梳理信息，提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？ （1） 独立看图 （2） 汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？ （1） 独立思考 （2） 组内交流 （3） 全班交流
注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题）
三、自主探索，合作交流
学生自己数一数，同位交流，再全班展示。
引导学生明白从前面数和从后面数分别排第几的问题，使学生明白序数和基数的区别。
四、引导建构，解决问题 还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：戴蓝帽子的男孩排第几?? 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。 五、回归情境，拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习1题
生自己动手连，全班订正。 3、自主练习第4题
谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
4、自主练习第6题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
板书设计：
课堂达标：
五、课后反思：
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