校园认知地图的调查和分析(环境心理学)(2)

关联性：主教学楼广场是北校区唯一的大型广场，是校园内外结构单元之间的重要转换点，与之联系的路道也众多。

从节点内部看，广场方向清晰，并且由于校门——一栋教学楼——图书馆三者组成了一条清晰的轴线。

连续性：主教学楼两侧的教学楼基本对称，建筑总体上相似、体量相当、材料质感统一。

简洁性:主教学楼广场方形空间，空间开敞、完整、简洁、容易被认知。建筑造型也比较简单，使人的视线没有被周围的建筑分散。而是沿着轴线汇聚到图书馆，强化了轴线。

结束语

百年大计，教育为本。教育直接关系到年轻人的成长和未来，关系到国家的前途个命运，是国家社会发展的重要命脉，是社会进步的动力源泉。对梧州学院校园认知地图的研究，能够从环境认知方面为校园环境的进一步发展提供理论上的指导，为梧州学院教育教学提供了保障。 调查结果

本文通过对梧州学院校区的认知地图的调查和分析： 1.获得了梧州学院校区公共认知地图。

2.发现了校园环境中意象清晰和不清晰的环境所在。

3.对梧州学院具体意象要素案例进行认知地图影响因素方面的分析，发现了影响具体案例认知地图形成的主要因素，对认知地图不清晰的环境提出了改造和发展建议。 有待进一步完善的方面

由于个人能力有限，对梧州学院校园认知地图的调查和分析还有待进一步完善：

1.论文在进行环境评价时只选择了学生群体为主的调查主体，没有对教师群体进行调查，教师群体与学生群体在对校园的使用方式上存在较大的差异。 2.论文选定的意象要素案例只是在校园内在的环境认知方面具有典型性德案例，对校园内其他环境的调查和分析还有待进行。

3.对梧州学院的环境的研究还要从环境形势美、环境舒适性、环境使用方式等多个角度进行，这样才能是校园建设更具有依据性、方向性。本文只是从环境认知方面进行的调查和分析，对其余方面的调查和分析还有待以后的深入研究。

七、参考文献

（1）林玉莲 胡正凡 编著. 《环境心理学》第二版 中国建筑出版社 （2）M.W.艾森可 M.T.基恩 著 《认知心理学》 华东师范大学出版社 （3）邹德侬 方千里 译 《建筑：形式空间和秩序》 中国建筑工业出版社 期刊

（4）林玉莲. 认知地图的研究与应用

（5）朱东风 郑瑞山. 大学校园非正式场所精神探究 （6）林玉莲. 东湖景区认知地图研究 （7）费彦. 现象学与场所精神

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