五年级数学下册第六单元导学案(3)

13（1）+= （说清思路、方法） 55学生正确的解决策略：化成小数、画图、结合意义、套用公式…… 错误的解决策略：分子和分母分别相加。 （2）分数加减法与学过的整数、小数的加减法的计算方法一样吗？为什么？（可举例说明）统计不一样和一样的人数比例，初步了解学生的思维。 课型 新授 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 具体内容 1.复习导入 3 表示把单位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）8份。它的分数单位是（ ）， 里面有( )个( )。 引导小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 复备栏 1、导 2.创设情境：播放《儿童节的由来》动画。说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，妈妈吃了一块。你能提出哪些有趣的数学问题呢？ 3.出示学习目标 一.自主学习 1、认真阅读课本89-90页例1内容，回答下面问题。（1）把一张大饼平均分成8块，每一块是这张饼的（ ），妈妈和爸爸分别吃了这张饼的（ ）和（ ）. (2)用线段图表示例1的条件和问题。 （3）要求“爸爸和妈妈共吃了多少张饼”和“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应分别列式为：________.怎样计算呢？并用自己学过的、喜欢的方式证明自己猜想的算式结果. 二、小组交流 1．小组成员对比算法，总结出最简方法,概括计算法则. 2、为什么分母不变，只要把分子相加减？（明确算理，感受分数的加减法和整数、小数的加减法的算理是相同的，都是把“相同计数单位的个数“相加减） 3、计算结果要注意什么？ 311?341313?121 1.展. +=== -=== 82888488882.汇报分数加减法的含义、分数加减法的算理. 2、学 3、展 134(1)+=0.2+0.6=0.8= 555（沟通分数与小数整数加减法的联系） 4、讲 5、练 111431(2)+： 3个+1个 =4个= 8888880.2+0.6:2个0.1+6个0.1 =8个0.1=0.8 13-5： 13个1-5个1 =8个1 =8 相同计数单位的个数相加减 41 -= 55314(3) 自主验算+= 沟通加减法互为逆运算的联系 55543-= 55 325（4）+==1 555 1.当堂检测,分层练习 （1）判断正误，并改正 717?16-===0 （ ） 888?807367?3?610-+==（ ） 10101010103（2）一个水池已经灌了 池的水，还要灌多少水5才满？ （3）智力陷阱 小明和他的同学陈静都喜欢课外阅读。小明一天看了《皮皮鲁和鲁西西外传》的，陈静一天看了1《淘气包马小跳》的。两人一天共看完了2112+==1（本）。你认为对吗？为什么？ 2222.课后作业： （2）优生：课本第92页上的第6、10题。 中及下等生：课本第91页1、2、3题。 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不 课堂小结 错，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优 良 差） 愉悦指数（高兴 一般 痛苦） 板书设计： 同分母分数加、减法 311?341+=== 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 82888313?121 -=== 计算的结果能约分的要约成最简分数。 88488 课后反思 学校 主备人 科目 数学 班级 五年级 上课时间 审核人 课时 1-1 参备人 课题 《异分母分数加、减法》 1、理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的算法并能学习 正确进行计算。 目标 2、渗透转化的数学思想和方法。 3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。 重点: 异分母分数加减法的计算法则。 重难点 难点: 理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 1、课本P93-P94 2、完成《一课一案创新导学》旧知回顾。. 3、学生前测： 课前 预习 （1）1+1= （说清思路、方法） 25学生正确的解决策略：化成小数、画图、结合意义、套用公式…… 错误的解决策略：分子不变，分母相加，分子和分母分别相加……。 课型 新授 教学准备 课件 导学流程 导学步骤 具体内容 1.复习导入 （ 1） 比比赛，看谁算的又准又快 115214115+= -= += +-1= 7799557731（2）比较和的大小 104（2）为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。） 复备栏 1、导 2.创设情境：向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。出示例1的垃圾分类图，根据情境中的数据，提出问题。如果分数的分母不同，该怎样计算呢？学完本节课的知识，相信你会有不小的收获哦！ 2、学 3.出示学习目标 一.自主学习 31师激趣：其实，要知道+像这样的异分母分数加104减法怎么计算，有两种途径，一是我来告诉你们怎么算，二是你们自己去研究，你们选哪种？ 311、自主探究+ 1042、对子互验结果(讲清算法和验证过程) 3、认真阅读课本93页例1内容，完成《一课一案创新导学》自主学习。 二、小组交流 1．为什么分母不同，就不能直接相加呢？只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？ 3、展 2、结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数加法的计算方法吗？ 3、计算结果要注意什么？ 334、交流-，总结异分母分数加减法的计算方法。 102051163331633 1.展. +=+= -=-= 10420202010202020202.汇报异分母分数加减法的计算方法. 4、讲 5、练 1、由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法 2、汇总学生尝试解题的思路。验证结果的方法： （1） 画图 （2） 直观比较分数的大小 （3） 分数转化成小数 （4） 估算 …………. 3、计算异分母分数加减法的关键是通分，把异分母分数变成了同分母分数这在数学中就叫转化。而转化的思想在数学学习中非常重要的，它是打开数学王国大门的其中一把金钥匙，运用它，你们会变得越来越聪明。 1.当堂检测,分层练习 （1）判断并改正。 111+=( ) 45931617-=+=( ) 51010101011213+=+=( ) 36666(2)先计算，看看有什么规律。 11111111+ + + + 239105847师生交流：分子为1，分母互质的两分数相加，和的分母是加数分母的乘积，分子等于加数分子之和。 如果中间是减号呢？有规律吗？这个问题留待课后同学们自己去探索。 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现不 错，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现（优 良 差） 愉悦指数（高兴 一般 痛苦） 课堂小结 板书设计： 异分母分数加、减法 转化 异分母 同分母 通 分 51163331633+=+= -=-= 1042020201020202020异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算, 分母不变，只把分子相加、减。计算的结果能约分的要约成最简分数。 课后反思

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库五年级数学下册第六单元导学案(3)在线全文阅读。