“我能课题 行！” 知识与能力 过程课型 新授课 教 具 课时 1 “我能行”在思想上、行为上的表现。 什么是自负和自卑？ 学会如何区分自信、自负、自卑。 理解自信的含义。 了解自信与自负、自卑的区别。 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 教学 目标 与方法 情感态度 与价值观 重点分析 难点分析 学法指导 教学 流程 课时“我能行！” 目标 导入 预 习 板 块 导 学 案 导学评价 检查导入 1、自信的含义？（了解即可） 2、自信的表现？（理解并识记） 3、我们走出自信的误区？（理解） 1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题： （1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？ （2）把你的“我能行”填在空格内？ 2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题： （1）说说你感触最深的“我能行”？ （2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？ 3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题： （1）青蛙的行为属于什么行为？ （2）你怎样看待青蛙的行为？ 1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。 导 学 板 块 合 作 探 究
展 示 点 拨 练 习 拓 展 我来展示我的风采！ 1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。 2、材料： 杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不举手。虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。 假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？ 3．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种 的表现。（ ） A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信 4．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。10分钟过去了， 小明一条也写不出来。他说：“我没有优点。”对小明的最好的建议是（ ） A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足 C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势
教学反思
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