小学生不良行为案例(4)

子的错误，父母首先要统一教育态度，客观公正的对待处理，不能袒护，更不能恐吓孩子。能够为孩子创设一个温馨民主的家庭气氛。

2、个别面谈。

常与卓某作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实卓某也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，不懂就不愿做作业，爱拖拖拉拉。

3、创造机会，让卓某在学习中享受成功的乐趣。

如上课时多引导他回答问题，多给他说话机会，对于他稍微一点进步，及时给予肯定、表扬，增加他的信心。同时，指导掌握学习方法。经常给他讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。让他学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。

4、集体的爱温暖他。

调换座位，让他与品学兼优的同学坐在一起，让他的同桌的言行潜移默化地影响他。发挥小干部的优势，主动与他共同游戏，放学一起走，使他真正感受到同学们的爱，集体的温暖。

教育成果：

一年来，集体的关心，父母态度的变化，如春风般吹暖了他的心。通过辅导，卓某开始认真听讲了，作业也能及时完成，正确率也明显有了提高。在他的努力和同学们的帮助下，考试成绩有了明显提高。 反思：

1、要尊重学生的人格。在教师眼中不能有好学生、坏学生的观念，要以平等的心态和学生交往。尤其是小学生，他们身体、心理正在成长期，可塑性强。教师的一句话也许会影

响他的一生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生都抬起头来”。因此教育者要尊重学生，不伤害学生的自尊心，不挖苦、贬低学生。激励他们自尊、自强。

2 、要用真爱对学生。爱是人的一种需要，当这种需要得不到满足时内就会悲观、失望。对小学生来说，渴望这种爱的需求更迫切。爱是教育的阳光，把爱的阳光洒向每一个学生，爱全体学生。俄罗斯有句名言：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师把爱给学生，学生就会更尊重信任老师，而且会将这种情感迁移到教育活动中，从而“亲其师而信其道”。无形中形成一种接受教育的热情和动力。

3、要运用机智，抓住契机。教师面对的是一个个活生生的、充满个性的学生，教师的职责就是要帮助他们树立正确的人生观，培养良好的道德。这里的方法是灵活的，没有一个固定的模式。教育的契机往往潜藏在生活的每一瞬间，教师正确地抓住了这一契机，就会收到意想不到的效果。因此教师要善于用自己的机智用自己的心去发现，去捕捉每一个教育的契机。

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