教学大赛一等奖《春》教学设计(2)

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生：用“卖弄”好，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙 来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来 听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。 8、说得多好啊！你想对小鸟说什么？ 9、这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？ 10、多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！ ★春雨图 1、在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句 2、“斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。 3、写草儿的青哪个词用得好？说说理。 师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！ 4、描写春雨的词怎么说来着？ 描写春雨的诗怎么说来着？ 5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中—— ??

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?? ★迎春图 1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞— 2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在 五、升华主题：1、看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道— — 3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、 健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？ 像娃娃——“新” 像小姑娘——“美” 像青年——“力” 4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。 生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。 生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。 生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。 生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。?? 5、

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同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会 和作者一样衷地发出这样的赞叹—— 6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞

叹道 六、展示交流：春天里的人 1、春天的风景好美哟！春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示)：诗意地说： 草地上的人 户外的人 (学生思考) 2、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。 ★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。 ★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。 ★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。 ★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。 ★我说风中的人：与

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春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。 3、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示)：概括地说：春天里的人是 的。 ★春天里的人是忙碌的。 ★春天里的人是幸福的。 ★春天里的人是朝气蓬勃的。 ★春天里的人是充实的。 ★春天里的人是充满希望的。 ★春天里的人是精神抖擞的。 ★春天里的人是满怀信心的。 ★春天里的人是充满幻想的。 ★春天里的人是快乐的。 ★春天里的人是美好的。 ★春天里的人是浪漫的。 ★春天里的人是不知疲倦的。 ★春天里的人是喜气洋洋的。 ★春天里的人是飞翔的。 4、太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么 (点击课件显示)：大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我

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春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。 ★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。 你和我一样朝气蓬勃。 只要有一股钻劲，就一定可以成功。 团结就是力量，因为春雨是许多雨丝组合而成的。 ★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不 能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进 朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！ 3、关于朱自清，谁能知道多少？ 4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导 1、同学们，能不能完成这些目标？ 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ ①自

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