苏教版五年级数学下册教学计划及教案(5)

七、解决1、解决问题的策略——问题的策略 15 6.6-6.8 八、整理与复习 16 6.13-6.17 2、数的世界（二） 3、图形与统计 4、应用广角 17-18 6.20-7.1 19 7.4-7.9 复习迎考 期末检测 转化 2、用“转化”的策略解决分数问题 1、数的世界（一） 1 1 1 端午节：6月9日至11日放假调休，共3天。6月12日（星期日）上班。 1 1 1 考查科目检测 语文、数学、科学期末教学质量检测 20 7.11-7.15

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期末工作总结 期末工作总结 ……………………………………………………………………装…………………………订…………………………线……………………………………………………… 化屋 小学2015—2016学年度第二学期 五年级下册数学学科教学设计 主备人： 龙丽 授课人： 龙丽 全册第 1 课时 教学内容： 等式与方程 第 1 课时，第 一 单元第 1 课时 教学目标：

1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的练习与区别，体会方程是特殊的等式。 教学重点：理解方程的意义。 教学难点：列方程表示数量关系 教具准备：多媒体课件 教学程序： 首备设计 一、 预习作业 直接写出得数： 5x＋4x= 8y-y= 7x＋7x＋6x= 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b= 二、 自主学习 1、交流预习作业 指名学生口答 2、出示天平 知道这是什么吗？你长大它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？ 3、教学例1，出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 50+50=100 （板书） 说说你是怎样想的？ （1）指出等式的左边，等式的右边等概念。 （2）等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接） 能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式） 4、教学例2，出示例2图 天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的22

集体备课意见 二次备课记录 质量多） 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书： x+50>100 x+50=150 X+50<200 x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？ 知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程） 说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式） 5、讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像500÷2=x。20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 三、 多层练习 1、完成“练一练”第1题 独立完成判断后说说想法 2、完成“练一练”第2题，第3题 交流所列方程，说说你为什么这样咧？你是怎么想的？ 3、完成练习一中相关练习。 四、 课堂总结 通过学习，你有哪些收获？ 等式与方程 50+50=100 x+50>100 x+50=150 板 50<100 X+50<200 x+x=200 书 等式 设 方程 计 教 学 反 思

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化屋 小学2015—2016学年度第二学期 五年级下册数学学科教学设计 主备人： 龙丽 授课人： 龙丽 全册第 2 课时 教学内容： 等式的性质（一） 第 2课时，第 一 单元第 2 课时 教学目标：

1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。会用等式的性质解简单的方程。

2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点：理解等式的性质。

教学难点：对等式第1个性质的探索过程 教具准备：多媒体课件 教学程序： 首备设计 一、 预习作业 下面哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36-7=29 60+23≠70 8+x 50÷2=25 x+4<14 y-28=35 5y=40 二、 自主学习 1、交流预习作业 （1）指名学生回答预习作业 （2）什么是等式？什么是方程？等式和方程有什么联系？ 2、教学例3 （1）我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。 （2）取出天平，情景引入（在天平两边各放入一个20克的砝码）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？ 你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（20=20） 现在的天平是平衡的，如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡） 要使天平恢复平衡可以怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码） 添上一个10克的砝码。 现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的24

二次备课记录 备注 基础上，再写一个等式表示天平两边物质质量的关系吗？ 小组中互相说一说，再汇报。（20+10=20+10） 通过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？（等式两边同时加上10，所得结果还是等式） （3）出示第1组天平图 观察这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的？ 你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？ 板书： x=50 x+10=50+10 通过这两个等式，你发现了什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式） （4）出示第2组天平图 你能用等式表示第2组图中两边物体质量变化前和变化后的关系吗？ 50+a=50+a 50+a-a=50+a-a 通过这一组等式，你有什么发现？ （5）归纳等式性质 通过观察天平图，得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说吗？现在小组中说一说。 归纳：等式两边同事加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质（板书） （6）完成试一试 独立完成填写，交流想法。 你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？ 板 书 设 计 教 学 反 思 25

等式的性质（一） 50=50 50+10=50+10 50+a=50+a X+a=50+a x-a-( )=50+a-( ) 等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果任然是等式。

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