人教版四年级语文上册《语文园地五》教案

四年 班 语文教案设计 总课时：第 59节

课 题 授课时间 语文园地五 月 日 课 型 语文园地 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—1 1.引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 教学目标 2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。 3.让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 重 点 引导学生发现一种表达的方法。 难 点 学习并运用新的表达方法。 多媒体课件。 收集风景名胜区的对联。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 1、同学们，今天老师带大家走 进到语文园五。 2、板书课题： 语文园地五 齐读课题 我的发现 1．生自由读例句，想一想，看 能从中发现什么。 要求学生准确认 2．分角色读小林域小东的话，自由练读，边读边比较， 读。 看看他们有什么发现。 对学生进行说话训 3．分析比较：自己的发现和小 练。 林小东的发现有什么不同？ 4．再读句子，体会：文中句子 学习表达方法服务 为什么要这样写？这样写有什 于习作。 么好处？（使句子更加具体形体会表达上的特点 象。） 5．作者用了什么方法来使句子 更加形象具体的呢？ 引导学生学以致 6．用熟知的事物来作比照，使 用。 人很容易想象出文中描绘的事 物的具体形象。 7．找一找：在已学的课文中找 一找类似的句子，体会这样写的 好处。并试着自己写一写。 运用这种方法练习说话 日积月累 1．课件出示对联。 汇报收集到的有关对联的收集资料服务于课 生自读对联。 知识 堂学习。 2．指名学生读对联，师范读、自由练读，读准，读熟 纠正字音，指导学生读好对联。 交流对对联的理解 读为理解做准备 课前准备 教师 学生 宽带网 总结升华 3．交流自己对这几幅对联的理 解，之后，教师展示对联所描绘交流收集的其他描写名胜的相应的风景名胜的图片。 区的对联 4．熟读背诵。 提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。 本节课你有什么收获？ 语文园地五 我的发现 板书设计 日积月累 宽带网 在交流中理解含义。 将语文学习延伸至生活。 四年 班 语文教案设计 总课时：第 60 节

课 题 授课时间 保护文物 月 日 课 型 口语交际 主备人 赵敏 课 时 安 排 本教案使用人 4—2 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 教学目标 2、让学生了解中国的文物和古迹。在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 重 点 商量怎样保护文物，提出保护的建议。 学习并运用新的表达方法。 教师 多媒体课件 课前准备 学生 学生搜集有关长城的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 情景引入 1、展示长城，激发自豪感 学生展示图片 通过学生交流自 同学们，把你们收集的长城的 己搜集到的资 资料展示一下，介绍一下我们 料，对长城又一 的中华民族的象征。 个整体的感知， 用长城说一句话。（如：长城是 激发学生探索的 中华民族的瑰宝。） 兴趣，树立民族 2、激情引入：长城，是中华民 自豪感。 族的根，是中华民族的魂，是 华夏儿女的骄傲！然而，令人 痛心的是 ，长城正在遭受毁灭 性的破坏，以被世界古迹址基 通过出示不同方 金会列入全球100处最濒危的 面的资料，使学 遗址名单。 生在兴奋的同时 3、出示长城遭到破坏的图片，学生直观感受。 对长城的前景充 插播长城谣的乐曲。 满了担忧，树立 3、出示相关报道。 要保护长城的意 4、板书课题：保护文物 识，为后面的口 生自由发言，师相机引导。 语交际打下基引导交际 （一）展开讨论 教师巡视 础。 1、同学们，看了上述报道，你 有什么感受？ 分组讨论 让学生在讨论交 2、分组讨论：围绕保护长城的 流中互动说话, 问题展开讨论，提出保护长城 互动评价,互相 的建议。 学习,互相促进, 3、还可以交流各人了解的其他 让学生逐步学会 文物古迹的情况，说说我们能明确要求 倾听别人讲话, 为保护文物做些什么。 从而培养学生随 讨论的要求： 机应答的口语交 （1）、 4—6人为一组，围绕 际能力和生活实 保护长城的问题展开讨论，提 践能力。 难 点 拓展延伸 总结升华 出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 （2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。 4、评一评： 哪一组问题总结得好。 5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……） （二）创设情境，模拟交际 同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求） 1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。（课件出示） 2．交流了解，中国有多少世界遗产！ 3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4．怎样来保护世界遗产？ 教师总结。 板书设计 评一评。 自由发言。 总结方案。 明确要求，模拟交际。 了解 畅所欲言。 保护文物 保护文物，人人有责， 从我做起，从小处做起 通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 通过模拟交际，设计警世语，使学生懂得保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。 要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。

四年 班 语文教案设计 总课时：第 61节

课 题 导游词 课 型 习作指导 课 时 安 排 4—4 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 教学目标 2.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 重 点 能将见到的景点有重点、有顺序地叙述清楚 难 点 导游词准确、生动、有创意 准备有关景点的图片及传说故事。 收集去过的景点，并查找更多资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 创设情景 １.有一批外国游客专门到中 激发学生的习作 国游览“中国的世界遗产”，我 兴趣。 们要成立“导游团”评选十佳认真倾听 导游，大家愿意吗？ 2、板书课题：写导游词 指导习作 1.出示习作要求： （1） 熟悉景点风光，了解有了解习作要求 关故事，明确注意事项； 确定选材，明确 （2） 写出并熟悉导游词。 写作目标 2、怎样写导游词呢？ （1）1．首先确定自己要介绍明确自己要介绍的景点 哪一处“世界遗产”。 （2）这一处世界遗产最有特色找到最具特色的内容，抓 的内容是什么？有什么样的著住文章的重点 名风光、著名景点？这个景点 有什么美丽的、动人的传说？ 想象景点相关的传说 （3）写的过程中不要走别人的 老路，争取有个性、有创意的 表达。 3、交流资料 （1）.你想介绍哪一处“中国选材独特，表达清晰有创 的世界遗产”重点介绍什么？ 意 鼓励学生有创意 （2）.说说你最有特色的内容。 的表达 4、阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生 自主发现如何写，再默读教材进一步明确写法与要求。 中的揭示语，进一步明确写法 与要求。 5、指导学生写导游词 提高习作能力 6、自主完成习作 起草作文 7、模拟讲解，展示“习作”的 成果 课前准备 教师 学生

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