发挥高校后勤育人功能，建设大学“第三课堂”

发挥高校后勤育人功能，建设大学“第三课堂”

摘 要：中国教育改革和高校后勤社会化改革要求，高校后勤服务必须要兼顾经济效益和社会效益，坚持教育属性。所以，高校后勤必须围绕育人属性，做好后勤保障和服务工作，把后勤服务建设成为大学生成长成才的“第三课堂”，营造全方位教育环境。

关键词：第三课堂；优质服务；优美环境；学生参与

中国教育改革和高校后勤社会化改革要求，高校后勤服务必须要兼顾经济效益和社会效益，坚持教育属性。著名教育家陶行知先生说过：“学校无小事，事事皆育人”，那么作为为学校教学服务、科研服务和师生员工服务的高校后勤系统也必然要承担起服务育人、管理育人、环境育人的教育职责。将高校后勤服务建设成为大学生成长成才的“第三课堂”应是学校后勤工作的重要课题。

1 什么是第三课堂？

第三课堂是对于第一课堂和第二课堂而言的相对概念。我们将教师在教室里为学生传道、授业、解惑称作第一课堂；把学生工作系统和学生团体在教学计划之外的有组织的活动称作第二课堂；后勤服务系统在管理和服务过程中对学生的影响就可称作第三课堂。

2 为什么要建设第三课堂？

第三课堂建设，就是要通过校园环境从积极面影响学生对人生、对社会的看法和态度，以利于学生的健康成长与成才，达到环境育人的目标。

与第一课堂和第二课堂相比，第三课堂的教学效果难于衡量与检查，但是其“随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的作用，却是前两者所不及的。仅仅从职业的一般特征来看，学校里的医生看病、司机开车、炊事员做饭、清洁工打扫卫生等等，与社会其他单位看不出区别。但是，一旦我们的管理与服务是在校园里进行，接受我们的管理和服务影响的是学生，那么我们的工作就不可避免的具有了育人的功效。大学的育人工作需要全方位地开展工作，形成一个立体的育人环境。

3 怎样建设第三课堂？

大学生在学校学习期间，是成长成才的关键时期，大学教育是影响学生一生发展的重要阶段。后勤服务要真正担负起“育人”的功能，通过言传身教，使后勤员工真正成为“不上讲台的老师”，将后勤服务的大环境建设成为培育学生成长的“第三课堂”。

（一）提供优质的服务，建设第三课堂

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