八年级下册数学勾股定理教学设计 - 图文(2)

教学流程

新课程标准的过程式教学要求：目标要学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，

及规律让学生发现，收获让学生交流。本节课的教学过程遵循主体性原则、开放性原则、兴趣性原则，师生始终处于一种合作交流的互动状态。结合学生的认知规律、构建主义原则及数学探究发现的一般程序，我将教学流程划分为以下六个环节：

创设情境 引入新知 ↓ 测量实验 猜测新知 ↓ 拼图探究 验证新知 ↓ 师生互动 应用新知 ↓ 小结拓展 内化新知 ↓ 分层作业 巩固新知

教学评价设计:

1. 英国教育家斯宾塞提倡：“教学中应尽量鼓励个人发展，应该引导学生自己去探索，自己去推理，自己去发现。”新课程标准更是要求课堂教学中体现学生的主体地位。围绕这个理念，在这节课的设计中，我以培养学生探究能力为中心，坚持数学思想方法和探究方法的渗透，积极鼓励激发学生自己去思考探究。这节课我采用自评，互评，师评相结合的多元化评价方式，尊重学生的个体差异，关注学生的每一个闪光点。对于学生的每一个进步都给予充分的肯定与赞赏，让他们在探究的过程中体会成功的喜悦，激发探究热情。让学生以研究者、探索者的角色出现，通过一系列的数学实验体验知识形成的过程，使课堂成为一个再发展、再创造的过程，真正让学生体会我探究、我快乐、我思考、我成功。 2.信息技术与学科的融合

在信息社会，信息技术与课程的融合必将带来教育者的深刻变化。本课中我充分地利用多媒体教学，为学生创设了生动、直观的数学情景。这些情景具有强列的吸引力，能激发学生的学习欲望。心理学专家研究表明:运动的图形比静止的图形更能引起学生的注意力。在传统教学中，用笔、尺和圆规在纸上或黑板上画出的图形都是静止图形，同时图形一旦画出就被固定下来，失去了一般性。所以其中的数学规律也被掩盖了,呈现给学生的数学知识也只能停留在感性认识上。本节课我通过《几何画板》制作的变化的《美丽的勾股树》引入，激发学生强烈的好奇心，用几何画板的度量和计算功能验证学生的猜想---勾股定理和PPT动画演示拼图程和结果，起到了传统教学无法达到的效果，突破了教学的难点。

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