二年级下册第四单元生活中的大数教案(2)

①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七

师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？ 生：一万

师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。 师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？

生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生2：我会用好办法数豆子了。 （四）教学反思：

1、在课堂上采用多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬和鼓励，使学生体验到成功的喜悦。这节课的差异，第一，课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显。第二在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的正确率，特别是二年级培养学生的数感，确实是非常重要。

第二课时 拨一拨

教学目标：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

重点难点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，万以内数位顺序， 教学过程：

活动一：拨一拨 （一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。 2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。 4、我们学校有880人。 5、买一台洗衣机要1008元。 6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。 1、第一类：不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 （3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 1、说一说商品的价钱。 2、写出横线上的数。 3、填一填。 （五）教学反思：

1、教学过程中，教师提出的问题过于狭窄面过于狭窄，限制了学生的总结和拓展能力的提高。应留个学生更多的思考空间，开拓学生的思维。

2、针对课堂学生出现的错误，是一个非常好的教学“生成资源”，教师马上采取教师讲解出错误的措施来使学生明白错因，而忽略了学生之间的交流和讲解，使学生学习中的自主学习地位没有很好的体现。应放手让学生讲解出错因。

3、在教学过程中，教师对教学设计的总体结构和知识内在的联系没有太多的创新，过于零碎，没有给学生以总体的知识框架结构。

第三课时 比一比

教学目标

1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

重点难点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小，体会估计在生活中的作用。 教学过程：

活动一：比一比 创设情境：小鸟认数 1、学生扮演小鸟认数： 1084 982 3756 4184 2、比大小

出示 1084 982 3756 4184 3、讨论：

比较数的大小的方法 4、交流： 说一说各自的想法 5、明确：

（1） 四位数比三位数大

（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二 练一练

在（ ）里填上“<”或“>”

1074（）846 389（）982 5102（）5184 （1）学生独立练习

（2）交流想法,着重说一说最后一题。

活动三：试一试 按从小到大的顺序排列 （1） 独立思考

（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4） 独立完成 （5） 想一想： 最小的四位数是多少？ 最大的四位数是多少？ 活动四：猜数游戏 活动五：估一估 1、大约有多少粒豆子？ 2、估一估，填一填

树上大约有一（ ）个桃子，大约有三（ ）片叶子，河里大约有五（ ）只鸭子。 教学反思：

本节课在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。学生能够自己研究明白的教师绝对不讲，从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。学生活动多、动脑、动口说、动情感受、领悟、体验的时间多、机会多、即锻炼多。并抓重点题型进行练习。

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