课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名 杨林 观察对象 六年级语文 观察点 一、课前情境创设（激发学然而你对地球了解多少？到生学习兴趣的问题情境创设） 底有怎样密切关系呢？让我们一起学习《只有一个地球》。 习兴趣。 缺点：少了情绪上的渲染，不利于学生很快进入课文氛围。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 2、有感情地朗读课文； 3、理清课文层次； 字学习这个核心价值，前应该让学生搜集有关资但是老师放手不够，没料，有利于学生更好的掌握课文内容。教学时老师应该让学生利用搜集的资料自主学习，合作探究，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力。 1、学习生字、词、句； 教学中抓住了语言文这是一篇科普性文章，课丽和富饶，以图入情，学生自然就能很快地投入到课文的学习。 入课题，激发学生的学多媒体课件展示地球的美教学过程客观描述 地球与我们人类关系密切，教学实施优缺分析 优点：以提问的方式导教学行为调整建议 导入最好以情入手，利用授课内容 学员单位 屈原营田中学 《只有一个地球》第一课时 观察时间段 2013年10月16日 4、情歌态度价值观的认识； 有充分发挥学生的主体作用。
三、知识概念掌握后的应按照老师提出的要求，字、词、句、段的学习学生能轻完成这些问题，对学生而言并不太难，更重要的是引导学生自读、交流，突破重点，懂得只有一个地球的道理，增强环保意识。 课前了解学生的学习能力，有取有舍，有轻有重，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生更好地掌握文本知识，解决文本问题，进入作者的情感。 教学时紧紧抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这个关键句，让学生联系身边的生活实例去交流、探讨、感悟地球的可爱和容易破碎，这样学生不但更容易用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 松地完成，对于文本的情感也有了初步的体验。 四、对学生学习情况的把对学生的学习能力掌握不够，因此教学设计没有抓住整堂课的教学程序清晰而完整，是一堂不错的常规教学课。 教学时如果能把文本内容与学生的生活实际密切联系起来，学生就能更好地理解课文握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 生活实际没有很好的联系，从而对文本的价值感悟不够深。 重心问题，学生只流于表面的课文学习，文本与学生的内容，把握文章主旨。 把握文本内容，而且情感体验也能得到进一步的升华。
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