信息技术环境下教师专业发展策略研究
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在各种新兴技术发展迅速的今天，人们的生活和工作因为移动互联、人工智能、云计算的出现得到了全新的体验。以“互联网+”为特征的新型应用模式在颠覆了人们的传统理念和行为习惯的同时也很大程度的提高了人们的生产效率和效益。同时教师专业也由于技术的进步而出现了新的机遇和挑战。信息技术对教育变革的推动作用引起了高度世界各国及国际组织的重视，因此世界各国及国际组织对此提出了多种方式。为了促进教师专业发展联合国教科文组织（UNESCO）在“2012-2015教师战略”中提出“利用包括ICT在内的多种方式提升教学质量的观点。为了给所有的学习者提供更加有效的教学，美国在NETP2016中提出技术支持的教学的目标“利用技术把教师自身和其他老师、数据、资源、专家以及学习经验连结起来”，中国政府在2015年3月提出“互联网+”国家发展战略，并在《国务院关于积极推进“互联网+”行动指导意见》和《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中指出，信息技术对教师专业发展的重要影响，需要高度重视“互联网+”战略的历史意义。
一、教师专业发展各项对策分析 1.研究目标和对象
重点是对信息技术环境下教师的应用能力发展的策略进行阐明。来研讨教师的应用能力的发展在全球信息技术环境下的特征和影响。此项研究的主要目的是借鉴和吸收别国的经验和优势，从而巩固我国对这一政策的进一步理解，通过这一政策的实施来增加教师能力发展的经验，必须予以高度认识。目前该政策较为完善的国家多为发达国家美国、英国、韩国、澳大利亚，还有少数发展中国家比如中国、新加坡。 2.教师行业发展的阐述
NETP是一个专业的称呼，代表着为政策制定者、管理者、教、教师培训专业人员，一种实践的行动，一种利用科技来学习和创造，一组意见和一种真实情况结合的设定，是根据美国教育技术办公室对美国教育技术规划而设定的。从2010年起，NETP就设定了固定的范畴，其中涉及到了教育，教育是五大领域之中重要领域。
二、教师行业发展具体信息技术对策 1P2010对教学计划的目标
使用多媒体技术和教学结合的方法，使教师能够利用资源，信息，数据，和自身的知识和课上活动相结合，来激发教师的兴趣为学生们提供更生动形象的教学。为了能让教师工作效率进一步提高，追赶不断进步的数字化技术的发展，实现教师的不断创新和发展，利用互联网进行教师个人网络学习，做到人与网络相结合，相交流，培养具备网络教学能力的教师，创办''为未来准
备''教学。
2P2016对教学计划的目标
在科学技术的运用中，教师可以充分利用资源，信息，数据，和自身知识和教导工作结合起来，来激发教师的兴趣为学生们带来生动有趣的课堂。在调查中，我们发现美国重点培养教师的信息技术实用能力，并且会确保美国教师的信息技术实用能力的水平，为教师发放各种各样的教学工具和资源，为教师能够顺利进行信息技术实用教学提供有利条件。 3.国家政府要高度重视教师专业发展
美国许多组织也表示支持教师行业的发展政策，比如美国联邦政府，各州，各学区。由于美国是个民主的国家，联邦政府并不会强制要求各个州和学区怎么做，但是会提出自己的建议，会根据各个州和学区的实际情况给出针对性建议，指定属于发展方向。此外，联邦政府还对教师能力的发展制订了相关规定，早在2002年美国绝对教师的能力和水平进行了限制，美国教育部颁布了法案《不让一个孩子掉队》，法令规定需要有高品质的教师，同时也要有高质量的学校和校长，学校和校长有着培养孩子的重要责任，这个法案为美国教师奠定了一个准绳。
综上所述，教育技术依靠技术手段促进教师专业发展，强调以信息技术作为培训专业教师的手段、途径和方法，旨在不断完善专业教师的专业知识、教学方法、职业态度等方面能力，在这一系列系统的、动态的、复杂的过程里，最终我们希望教师能够
完全适应信息化，技术化教学，从而促进教师本人发展，进一步提高我国现阶段的教育教学质量。为了加快完成这一目标的步伐，我国政府在2004年颁布了《国家中小学教师教育技术标准（试行）（CETS）》，其后又颁布了《中国教育技术标准（讨论稿）》来加以完善教育技术能力建设工程，两次稿件的发布为我国教师在信息化社会的大潮中加强技术能力发展的考核与评价立下了里程碑式的发展。 [
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