低龄幼儿尽早适应幼儿园集体生活(2)

主要措施的验证，并将情况记录在册，并且归纳整理。 4、

分析、验证结果

组织讨论和分析实践验证的情况，从中得出验证结论。 结题阶段：2010年9月-2010年10月

1、整理、撰写低龄幼儿尽早适应幼儿园集体生活的实践研究结题报告 2、将《低龄幼儿尽早适应幼儿园集体生活的实践研究》课题资料进行归类、整理。

五、完成研究课题的条件分析：

我园是上海市一级一类示范性幼儿园，以社会性教育为特色课程，自90年代开始探索幼儿“社会性发展与教育”的课题研究。并从幼儿年龄特点、社会性发展现状、现代社会的要求出发，探讨了主动适应、积极交往、乐于求知、大胆表现、喜爱运动等五个方面的发展与教育问题，并形成了我园的特色课程。2008年11月，我园又开始着手关于“不同家庭文化背景幼儿社会性教育的实践研究”的课题。我园对幼儿社会性、人际交往能力的研究取得了一定的经验和第一手研究资料，为此，园内还专门建立了社会性教育活动基地，社会性活动内容相当丰富，形式多样，为幼儿参与社会性教育提供了有利的条件。 “低龄幼儿尽早适应幼儿园集体生活的实践研究”课题旨在探索和研究如何帮助低龄幼儿尽早适应幼儿园集体生活，有效缩短幼儿的“焦虑期”，这也是我园社会性教育课程所包含的内容，同时可与我园的园本课程“社会性发展与教育”有机结合。我园的园长对于科研工作一贯非常重视，并给予有力的支持。我园是“黄浦区科研先进”单位，已形成了一套园科研管理制度，根据科研经费制作课题得到园领导的经费支持。同时区科研室领导也十分重视我们示范性幼儿园申报的课

题，会进行适当的指导。

作为课题研究的负责人，本人已连续三年参加了黄浦区托班中心组的研讨活动，并从事低龄幼儿的教育教学工作，在实践中积累了一定的经验，对于低龄幼儿的社会性教育一直较为关注。作为青年教师，想尝试在低龄幼儿的社会性发展方面进行研究，从中探索出有效的教育模式，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活。

课题组成员均为我园资深教师，俞琦老师是我园托班组的教研组长，张仁倍老师是0-3岁婴幼儿早教中心的负责人，对于低龄幼儿的教育教学工作具有一定的经验，并曾从事多项低龄幼儿的课题研究工作。

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