构建生活化有效课堂课例研究(2)

教师引导学生分析自杀的原因，得出：中学生自杀的原因是多方面的，家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而，我们中学生自身对生命本质的异常漠视，不懂得珍爱自己的生命，则是其根本原因。

（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？学生通过阅读课本，很容易得出正确答案。

设计意图：通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权。

为救一名跳河女子，年轻的军人甩掉鞋子就跃入冰冷的婺江。他用尽全身力气将女子托出水面，挽救了女子的生命，但是自己体力不支而沉入了水底。第二天下午，在金华市中医院抢救中心，驻金华某部军官孟祥斌永远地闭上了双眼，再也看不到昨天才刚来部队探亲的妻子和女儿。

孟祥斌为救轻生女子献出生命，是否值得？

设计意图：除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命。

学生活动一：

1、张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。 2、小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治,结果得了心肌炎。

3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞。 上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 在案例一里可以让学生们知道什么是正当防卫？ 正当防卫：

1必须是他人侵犯我们的合法权益 2针对的对象必须是不法侵害者本人 3针对的时间只能是不法侵害进行时 4正当防卫不能超过必要限度。

教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。

设计意图：此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。

这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。

第二篇章：生命诺言

出示一组组因暴力文化而引发的惨案，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。

2．学生活动二：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）

教师设问：

（1）分析此事件给双方带来的严重后果。

（2）讨论此事件给我们的教训。

（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。

教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。

案例与前面的图片形成对比，一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。

尊重与关爱他人你做到了吗？我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？

3、学生活动三：

请学生列举

（1）尊重他人生命健康权的事例。

（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。

设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。

第三篇章：生命赠言

1．学生活动四：

通过教学和活动，我们懂得了每个人的生命都需要尊重和关爱。在此基础上，我设置了一个案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析王明、徐文、钟平、黄晓芳的行为）

1、我们分别来评论一下上述几人行为，如果是你，你会如何处理。

王明：是见义勇为、具有高尚道德的行为，应受法律保护和道德褒奖。但不宜提倡。要“见义智为”。 徐文：不违法但应受道德谴责。看到同学落水袖手旁观，没有同情心和社会公德意识。 钟平、黄晓芳：既是见义勇为又是道德教育提倡的行为。勇于救人，又机智救人。 2、 假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？ 提示：

（1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；

（2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。 遇到各种危急的情况，帮助或救助他人时，要见义智为

设计意图：通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我，珍爱自己的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康，尽一切可能去救助他人。

通过分析归纳，体现本课落脚点地位。 小测试

1、下列行为中属于积极行使生命健康权的行为有（ ） ①锻炼身体 ②考试不好，绝食一天 ③患病时及时治疗 ④生命健康权受到他人非凡侵害时，依法保护

A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D. ①②③④

2、课间嬉戏时，因为网络游戏，一学生用刀刺伤了同班好友。这件事警示我们 （ ）

①不得侵害他人生命健康权 ②保护自己的生命健康权 ③关爱他人，远离暴力 ④网络游戏有害无益 A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

4、小张在路中间骑自行车，后面跟的汽车不断的鸣笛，小张不予理会，小张想“看谁敢撞我”，汽车驾驶员，很生气想“看我敢不敢撞你”，结果发生交通事故。

通过小张和汽车司机的表现，谈谈公民应该怎样对待生命与健康

2．学生活动五：发给每一名学生一张小书签，让学生对本课主题进行总结，反思，写上对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命箴言。

设计意图：通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。

【课堂实录】 实录一：

关于催真实案例中，我在多媒体将图片导出时，也将图片所反映的问题解释出来，第一张图片出来后，我将图片中的文字自己全部读了出来没有让学生去读，我将剩下的几张图片打出来后让学生想一想会有什么危害，（学生作思考状）

看到学生没有想好我便马上说出了答案。

教师：“催真实的自杀给他的家人、朋友，以及所有甘心他的人带来无尽的哀伤，使他的孩子没有人去抚养，父母没有人去赡养，还引发一系列社会问题，使很多人模仿他的行为，带来社会问题。”

给学生打出多媒体，演示答案，就此结束这个问题。

课程结束后其他教师指出此处错误，这样不但不会激发学生的积极性，还会使这节课无法给学生带来助益，不会给学生深刻的印象。应该让学生自己看图片，然后自己总结答案教师可以根据学生的回答作补充和最后总结。

实录二：

催真实案例中教师导出多媒体图片，由学生发言说出反映的情况（学生中有很多发出感叹觉得很可惜，小孩子那么漂亮那么小就没有了妈妈），这时，我让学生发表看法。 学生：催真实离开了世界虽然她自己解脱了,可这是多么不负责任的行为啊! 学生：催真实使她的家人非常的伤心非常的痛苦，对家人造成很大的伤害。

学生：使她的朋友为她伤心，让她可爱的孩子没有了妈妈，非常得可怜，没有承担她的社会责任，，人一旦出生就有了社会责任，她是不付责任的行为。

学生：会给国家造成一定的负担，还会带来社会问题，带来恶劣影响，会有人去模仿造成社会秩序混乱。

根据学生回答给予总结

教师：“催真实的自杀给他的家人、朋友，以及所有甘心他的人带来无尽的哀伤，使他的孩子没有人去抚养，父母没有人去赡养，还引发一系列社会问题，使很多人模仿他的行为，带来社会问题。” 实录一：

关于小君和小哲的暴力案例中，我将多媒体将图片导出后，问学生如何避免此类案件的发生让学生发表对此事的看法时。

第一、使提问浮于表层，不够深入，达不到提问的效果。

第二、使学生无从回答，找不到回答的切入点，无法调动学生的积极性切入主题。 第三、在学生回答时学生说一句我就重复一句。例 学生：应该控制情绪，应该宽容他人

教师马上：对，应该控制好自己的情绪，真正的站在他人角度看问题，做到宽容。 上完课后其他教师提出了他们的建议，这样不断重复学生说过的话，一是打断学生的思路，无法让学生独立思考，一个是做出课堂上过多的重复是一种无意义的事情，达不到课堂的生活化和有效性课堂，还会使课堂秩序杂乱无章。 实录二：

关于小君和小哲的暴力案例中，我将多媒体将图片导出后，问学生如何避免此类案件的发生让学生发表对此事的看法。如果是你，你将如何处理。这样既给学生一个回答的切入点，有正确的引导学生进入主题，调动学生回答的积极性。

学生：“是不对的，应该控制自己的情绪，做到宽容他人。”

学生：“我认为他们是不对的，应该好好学习法律，知道一旦这样做将会受到法律制裁。” 学生：“我认为他们是不对的，因为我然为他们是受到不良文化的影响，我们应该远离暴力文化。”

教师总结：应该控制自己的情绪，做到宽容他人。应该好好学习法律，知道一旦这样做将会受到法律制裁。他们是受到不良文化的影响，我们应该远离暴力文化。我们既要爱护自己的生命健康权又要关爱他人的生命健康权，关爱生命健康权既是我们的法定义务也是我们的道德义务。

【反思】

通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。通过其他有经验的教师对我的帮助，帮助我改正教学中出现的问题使我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库构建生活化有效课堂课例研究(2)在线全文阅读。