“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式探索实践 - 图文

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“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式探索实践

作者：谢艳华

来源：《广西教育·B版》2017年第01期

【摘 要】本文结合广西城市建设学校实际情况，阐明“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式，阐述建筑识图课程中的任务十五《楼梯平面图识读》的翻转课堂教学设计及其实践探索。

【关键词】楼梯平面图识读 翻转课堂 教学模式 教学设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01B-0060-03

翻转课堂教学形式融合并凸显了当代教育发展的“国际化、信息化、个性化”的三大发展主题，在碎片化、移动化学习逐渐成为主流学习方式的今天，翻转课堂教学模式以其移动、开放的特点，悄然变革着传统的课堂教学结构，如今，很多学校已经接受了这种方式，让学生把宝贵的课堂时间用在实践活动中，开展中职学校翻转课堂教学实践。 一、“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式

“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式：“一任务”即每一知识点一个任务；“双主”即学生主体、教师主导；“三段”即课前、课中、课后；“七环节”即课堂七环节（其中包含教师四环节，学生三环节，各环节相互对应）：教学准备（备）、知识传递（传）、知识获取（获）、指导内化（导）、知识内化（化）、学习总结（结）、教学反思（思）。“一任务双主三段七环节”翻转课堂教学模式如图 1 所示。

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