第5单元 第17课 智取生辰纲（第1课时）【学习目标】
1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
5.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
【学习重点】
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.了解晁盖等人智取生辰纲的过程。 【学习难点】
了解本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 【学习时间】 2课时
２、杨志
在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公（杨继业）杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等所劫。无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在归途中病故。
第一课时
要点：整体感知，理清文章思路（宋体五号，前空两个字） 导学过程 使用备注 1
一、课前自主先学 1.自主阅读课文，完成以下任务： （1）圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写； （2）理清文章层次，用简洁的语言概括主要内容； 2.了解小说的线索。 二、课中互动学习 （一）学习活动1：预习检测 1：給加点的字注音 趱行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尴尬（ ）（ ） ．．．．．厮（ ） 朴刀（ ） 恁地（ ） 怨怅（ ） ．．．．兀的（ ） 怄（ ） 芥菜（ ） 忒（ ） ．．．． 舀酒（ ） 罗唣（ ） 聒噪（ ）晁盖（ ） ．．．．三阮（ ） 省得（ ） 勾当（ ）（ ） 庵（ ） ．．．喏喏连声（ ） 剜口割舌（ ） 面面厮觑（ ） ．．．．2在文中找出下列句中画线词语 ，写出文中意思和现在的意义。 （1）要取六月十五日生辰。 文中意思：___ _______ 今__________ （2）这干系须是俺的。 文中意思： _________ _ 今__________ （3）老都管听了，也不着意 文中意思： _______ ___ 今__________ （4）我们胡乱也买他这桶吃。 文中意思： _________ _ 今_______ （5）全不晓得路途上的勾当艰难 文中意思： __________ 今__________ （6）如今正是尴尬去处。 文中意思：_________ _ 今__________ （7）都叹气吹嘘 文中意思：________ __ 今__________ （8）这里正是强人出没的去处。 文中意思：________ __ 今_________ _ （9）你左右将到村里去买 文中意思：_______ ___ 今_________ _ （10）那计较都是吴用主张。 文中意思：_________ _ 今_________ _ 3．解释下列句子中画线的词语。 [来源:学科网] （1）门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。 （2）一个个面面厮觑，都软倒了。 （3）遮盖好了，叫声聒噪一直往黄泥冈下推去了。 4．填空《智取生辰纲》节选自 ，作者是 末 初的 。该书与________、____ ____、_____ ___并称为我国“四大古典白话小说”。
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节选的部分是写 受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送 往东京，在途中被 、 等夺取的经过。 5.说一说你梳理的文章层次并概括内容。 （二）学习活动2：默读课文、整体感知 1.结合注释和你读过的《水浒》故事，谈谈“生辰纲”是什么？ 2.速读课文，标划节次，用一句话概括选文容： 。 3.梳理故事情节：开端： 发展： 高潮： 结局： 尾声： 4.小说有哪两条线索？两条线索的交汇点在哪里？ 。 （三）学习活动3：小组合作，探究问题 1.读最后一节，讨论：全文为何在篇末才点出好汉的名字及所用计策?采用了哪种记叙顺序?有何作用?如果在情节发展中就点出，效果有何不同? 2.通读全文，梳理：文中涉及到哪些人物？人物之间有哪些矛盾冲突？主要矛盾是什么？ 3.课文选自《水浒传》十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者把标题改成“智取生辰纲”，你觉得为什么要做这样的修改？ 。
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